【正文】 的橋又美在哪里呢？下面請跟隨老師踏上我們今天的賞美之旅，用心去體會(huì)吧。師總結(jié)：的確橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用．（PPt顯示）（學(xué)生齊讀這句）師:你能夠理解這句話嗎？哪些詞語比較重要？（不同環(huán)境，多種多樣）為了更好地理解形式和內(nèi)容的關(guān)系，或再以學(xué)生或老師穿的衣服為例，從色彩，搭配，點(diǎn)、線、面的對比等方面加以說明。（六）拓展運(yùn)用：請用優(yōu)美的語言，運(yùn)用今天所學(xué)，描繪你最喜歡的一座橋，揭示美之所在。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。橋與水在平面上形成交錯(cuò)；在顏色上相互映襯。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。教學(xué)重點(diǎn)：理解橋美在何處。——其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。二、檢查預(yù)習(xí)煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）三、朗讀問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c、在構(gòu)成這些美的圖畫中，橋起了什么作用？ 明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！獦虻拿谰褪菍虻拇嬖诘囊环N大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課細(xì)心的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)了在屏幕上出現(xiàn)的大大小小的圖片，都和什么有關(guān)系，（橋）其實(shí)橋在我們的生活中隨處可見，尤其在我們江南水鄉(xiāng)，可以說離不開橋，有非常多的橋，而古今中外的名橋更是舉不勝舉。四、學(xué)以致用：選擇一幅圖或者選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍景物形成的和諧美。（出示課題）二、整體感知課文快速瀏覽，在文中找出在作者的眼中橋美在何處？ 總的來說，作者談橋之美是不是談橋本身的美（不是），那它談得是橋和什么所構(gòu)成的美？（周圍環(huán)境）對，可見去欣賞一座橋不是孤立的而要與周圍環(huán)境結(jié)合起來。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!六、作業(yè)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。橋上、橋外各是一道風(fēng)景，別有情趣）[本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生在展示交流成果時(shí)，師作適時(shí)引導(dǎo)。宛如史詩。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。（六）布置作業(yè)比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?（1）蘆葦石橋： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?？梢娙バ蕾p一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。、小結(jié)：看來這些同學(xué)對詞語的預(yù)習(xí)非常棒！來掌聲鼓勵(lì)?。ㄈ┱w感知文中寫了哪些橋？（大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，把它找出來，并給段落標(biāo)序號。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。讓學(xué)生輕松的理解課文。那么，大家還知道哪些無形的橋呢？學(xué)生交流回答（如親情之橋、溝通之橋、理解之橋、）八、教師小結(jié)：是啊，正如文章最后一句說的凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！看來同學(xué)們已深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。橋上是遮雨的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色；橋外是飛瀑流泉，驚險(xiǎn)壯觀?！边@首詞聽后，給人什么感受？（悲傷、凄清）“曉風(fēng)殘?jiān)隆边@凄清的景象烘托了別后悲傷的情狀，文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”呢？（就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的景物來烘托，已令畫家銷魂。）我們組最喜歡江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋。作者從我們熟知的“小橋流水人家”這句詩入手。曾前后在