【正文】 學們讀得真認真。)2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。二 誦讀1學生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。因為課文較長，教師不必強求課堂上學生把課文全背下來。，并能對冬天的特點說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。我有不同意見。（生：自讀勾劃。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。］師：喜歡第三段的同學咱們都來讀一讀，注意讀準字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。）（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。學生說筆順，教師板演評議?！康诙n時一、交流作品，活躍氣氛讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。（生讀）請你自己給自己評一評。）全班同學一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？【意圖：讓學生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆呼地一吹，指導一句帶全文。搜集有關描寫冬季的兒歌讀一讀。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。三、培養(yǎng)能力談學法這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。（四）師課堂總結五、板書設計：冬天是個魔術師動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇魔下 雪：大地變白術湖面結冰：變成大玻璃師人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套第三篇：我是魔術師 小班心理健康活動我是魔術師————心理健康活動設計適宜年齡斑：本次活動適宜小班幼兒。二．活動目標：：嘗試改變事物的原有狀態(tài)，并大膽進行創(chuàng)造性想象。四．活動準備：：可以改變形狀的物品若干份（球，易拉罐，電線，氣球，海綿??）；紙若干張；背景音樂。教師及時對愿意表現(xiàn)自己想法，變得多的幼兒、變得和別人不一樣的幼兒進行獎勵，激發(fā)其他幼兒想象、表現(xiàn)欲；增強幼兒的自信心。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)“積極探索，一物多變”中，幼兒的在教師的指導之下才將單一的紙張變成了各種各樣的物體。形式訓練說的代表人沃爾夫認為：“官能的遷移無條件的”。三．活動重難點分析：重點：幼兒能主動探索學習，并嘗試改變事物的原有狀態(tài)，與其他幼兒一起分享。(二).肢體創(chuàng)造，表現(xiàn)“變”：教師提問：“請大家想一想，我們自己的身體有哪些地方可以變？怎么變呢？” 在這一環(huán)節(jié)中，幼兒開始從手部的變，轉到對身體部位的變，教師提供輕松自由的環(huán)境，幼兒們聽著音樂，一起來變化自己的身體，幼兒再一次發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象力。二、教學重點難點：1會認生字，讀準字音，記準字形。學生邊聽邊畫出有幾段。)你覺得同學們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。(生齊讀)呀!風大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來變魔術。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。(學生齊讀)冬天這個魔術師會變這么多魔術，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。四、指導識字：(一)小組合作，識記字音 ［出示十六個字］下面，老師請小組長拿出你們組的詞語卡片，請組長帶領同學們先練習一下，這些詞都會讀了嗎?(學生在小組交流中練習識記)小組擂臺賽：請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。冬天說，如果哪一組讀對了上面的字，這支大糖球就送給他們。nb第五篇：冬天是個魔術師教學教案冬天是個魔術師教學教案教學目標：用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。指導朗讀第一節(jié)。觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫，學生評議，修改:學生練習寫一遍。二、抓住“趣”字展開教學結合一年級學生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。于是，老師趁勢引導學生讀課文，讓學生通過學習課文自己去發(fā)現(xiàn)。、我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關北方冬天的錄像，讓學生通過圖像具體感知北方冬天不同的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學也可以是老師）——評議——指名讀齊讀第一、二小節(jié)。你們想不想讀一讀?學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉再讀課文，讀通每一句話。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。(請各組長上臺)你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學們，如果這一組都讀對了，我們就給他們放一個又大又響的爆竹，好嗎?(組長指讀。同時快速從卡片中找出這個字。下面，我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個，第二個，第三個，第四個魔術。接下來，還有更精彩的魔術呢!請大家自己讀讀課文的第4段，看看冬天又變了什么魔術?(生自讀)大家讀的這么認真呀!這第三個和第四個魔術，你喜歡那個魔術呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術?(第個)那你讀讀吧(生讀)。)哦!怪不得你們都不見了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見了。(齊讀兩句話)。檢查自讀：同學們讀的真認真。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術師呀，就是(貼有“冬天是個”的卡片)冬天。對于能夠大膽上前，表達完整清晰的幼兒，教師要給予適當?shù)恼Z言和物質獎勵，再一次把幼兒們自己的創(chuàng)作想象能力激發(fā)出來。四．活動準備：：彩色橡皮泥人手一份，輕音樂。所以，本次活動的設計具有很好的激勵效果，能夠促進這個時期幼兒創(chuàng)造性想象的發(fā)展。，加強對幼兒的及時指導與鼓勵，引導幼兒分享自己的變形經驗。但是，在進行第一個環(huán)節(jié)“初步了解，感受變”之時，由于材料的選擇不當，部分幼兒不能很好地對物體進行變化。采用物質獎勵法，獎勵變了很多物體的幼兒，同時用語言激勵法來激勵其他幼兒繼續(xù)動腦筋。難點：由于小班幼兒的年齡特點導致幼兒喜歡模仿別人，一般情況下有從眾心里，需要教師引導。也就是說，一種官能的改進，會在無形中加強其他的官能，會無條件地遷移到別種管能上。（3）學習第五自然段齊讀第五自然段，引導學生說說冬天有哪些本領？（4）感情朗讀課文。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。大地，人們在盡情地滑雪。激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學能力。動手剪一剪漂亮的雪花圖案。】三、放飛想象，拓展思維冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，（師放音樂）同學們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（學生在音樂中發(fā)揮想象）【意圖：在創(chuàng)設的氛圍中讓學生充分展開想象，激活學生的思維，擴展課文內容，提高學生的語言表達能力。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。（生自讀勾劃，師巡視指點。讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業(yè)，生生互評，把寫字教學的主動權交給學生。趕快練一練吧!（生自讀自練）好，下面我們就來開火車放爆竹。（三）游戲鞏固同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。有感情地朗讀課文?！抖焓莻€魔術師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。（謝謝你的提醒）在自由的環(huán)境里。［意圖：在小組討論中不少學生以“我喜歡冬天，因為……”開頭回顧了課文內容，起到了復習舊知、闡發(fā)想法的作用。（小組討論，師指名匯報討論意見。自讀如有困難，看圖猜一猜。)四 寫字重點指導寫好衣、色兩個字。3課文的第二、三自然段教師可讓學生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應的指導。地有兩種讀音，大家試著讀好它。(明確自學的要求。借助拼音，有感情地朗讀課文。1師生對口令。二、理解課文后部分。教學重點：了解課文內容，了解冬天的特點。如在課堂上，老師鼓勵學生在學習小組內通過合作學習的方式來學習生字，學生有的當老師，有的當學生，互幫互學，他們學得開心、學得主動。又如，在教學第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。位置：指名上臺寫，學生評議，修改：學生練習寫一遍。*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。過渡：同學們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。二、播放錄像，整體感知“冬天”。1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）（2）凍：這個字是誰和誰組成的？（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（2）學生選自己認識的39。（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件）冬天、魔術師、青蛙、刺猬、熊、蛇圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？誰再來讀讀？引發(fā)：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠）都有誰又跑出來了，它們來干什么？2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。這節(jié)課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。教師操作。（二）教師操作引起幼兒興趣教師出示撲克牌：這個你們