【正文】 木琴，請(qǐng)看！（現(xiàn)場展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。你們喜歡自己的爺爺嗎？誰來親切的喊喊大山爺爺？一起喊一喊！e 師：大山爺爺可疼小松樹了，咱們學(xué)著大山爺爺?shù)膭?dòng)作，托起小松樹來。展開想象，你覺得小松樹在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方能看到什么呢？（練習(xí)說話）c 師：小松樹覺得自己站的高，能看得很遠(yuǎn)，忍不住得意地問大松樹，你呢？【點(diǎn)紅“你呢？”誰來讀讀這個(gè)詞，你覺得怎么讀比較好？】（指名3生讀）?！境鍪旧挚ㄆ嚎谩窟@是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）（二）學(xué)習(xí)第二段。老師有要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，字字入目。師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)“松”①松樹的“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，在讀這個(gè)字的時(shí)候，咱們要注意什么呢？（松是平舌音）你能帶大家讀一讀這個(gè)字嗎？請(qǐng)2位學(xué)生讀，齊讀。（一）貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。把小松樹說的話用橫線畫出來（學(xué)生讀課文，畫句子）【課件出示第二自然段】師：找到的請(qǐng)舉手。（三）學(xué)習(xí)第三段過渡：雖然大松樹沒有回答，但是這話卻被風(fēng)伯伯聽到了。你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？想不想讀給老師聽聽？齊讀。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。）（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。）師總結(jié)第二樂段，課件出示：力度：弱——強(qiáng)，情緒：平穩(wěn)——?dú)g快。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。使學(xué)生在角色朗讀中流露真情。七、教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比一比哪組聽得最認(rèn)真）。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。（3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。田字格中有平行的筆畫，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力?！翱谩笔且粋€(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶?？磥恚∷蓸浜痛笏蓸涫青従?，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。）小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）風(fēng)伯伯是怎么說的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。多高哇，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：它覺得自己能看到很高很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺得自己長得很高看得很遠(yuǎn)的樣子讀出來嗎。（課件出示第三自然段）師：風(fēng)伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。）師：你會(huì)學(xué)一學(xué)小松樹的樣子嗎？（指名學(xué)）那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來讀讀這個(gè)句子。小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說到做到。會(huì)默寫詞語。小結(jié)：可見，這是一棵 的小松樹詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？(沒有回答)師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好?！毙〗Y(jié)：通過剛才小松樹對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫生字詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)。初步了解課文的主要內(nèi)容?！編煆?qiáng)調(diào)：多美的松樹?。∥覀円欢ㄒＷo(hù)它呀。② 齊讀課題。Sōnɡ duō ne d225。① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。交流記憶字形的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對(duì)話。① 學(xué)生自由讀第一自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯說的話的意思？３、自由輕聲讀第三自然段。把這一段咱們?cè)僮x兩遍，先同桌互聽、互幫，最后大家比賽。】小結(jié)： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。它長大后會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長大后的故事。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。）（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。誰再來試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯?。∫宦暋昂⒆印?。生：小松樹比應(yīng)該瞧不起大松樹。生：它想，我以后再也不能驕傲了。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風(fēng)師：你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。，《小松樹和大松樹》。我依據(jù)課改新理念，進(jìn)行了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)，此教案已經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，效果很好，得到聽課老師的贊同。指名三人一組，戴上頭飾上臺(tái)表演課文內(nèi)容?！堪鍟捍笊酵孝?再一次感情朗讀讀風(fēng)伯伯的話。）① 指名讀小松樹的話。② 賽讀小松樹的話。第一環(huán)節(jié)：開火車認(rèn)讀生字卡片。① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？③ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。（評(píng)議讀得是否通順、正音）再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。第二環(huán)節(jié)：初讀課文學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。小朋友們，請(qǐng)大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）過渡語：大家都知道松樹，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看老師采來的松樹枝葉。３、配樂帶。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。”“慚愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上來演一演？讓學(xué)生再來說一說“慚愧”到底是什么意思思考：小松樹為什么會(huì)慚愧地低下了頭呢？假如小松樹會(huì)說話，他會(huì)對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺和我們說些什么呢？ 多媒體出示：小松樹可能對(duì)大松樹說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）四、導(dǎo)讀第三自然段過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？課件出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。指生讀。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽出來了小松樹和大松樹的位置了，還有誰能像他那樣讀一讀誰能通過朗讀來告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀）師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見了一望無邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。）第五篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì).（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說一說。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。（五）作業(yè)：分角色讀課文。教師用課件出示■■■。（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。學(xué)生先讀，教師正音。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。（2）誰來讀第二小節(jié)。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。）（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。）（二）初讀課文，整體感知。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。（三）精讀課文，