【正文】 木琴，請看?。ìF(xiàn)場展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗。你們喜歡自己的爺爺嗎？誰來親切的喊喊大山爺爺？一起喊一喊！e 師：大山爺爺可疼小松樹了，咱們學著大山爺爺?shù)膭幼?，托起小松樹來。展開想象，你覺得小松樹在很遠很遠的地方能看到什么呢？（練習說話）c 師：小松樹覺得自己站的高，能看得很遠，忍不住得意地問大松樹，你呢？【點紅“你呢？”誰來讀讀這個詞，你覺得怎么讀比較好？】（指名3生讀）?！境鍪旧挚ㄆ嚎谩窟@是一個量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）（二）學習第二段。老師有要求：讀準字音，看清字形，字字入目。師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習“松”①松樹的“松”就是我們這節(jié)課要學習的生字，在讀這個字的時候，咱們要注意什么呢？（松是平舌音）你能帶大家讀一讀這個字嗎？請2位學生讀，齊讀。（一）貼圖找位置，學習第一段。把小松樹說的話用橫線畫出來（學生讀課文，畫句子）【課件出示第二自然段】師：找到的請舉手。（三）學習第三段過渡：雖然大松樹沒有回答，但是這話卻被風伯伯聽到了。你們覺得這個故事有趣嗎？想不想讀給老師聽聽？齊讀。但是有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。）（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學一起演繹）。）師總結第二樂段，課件出示：力度：弱——強，情緒：平穩(wěn)——歡快。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。②學生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿、看不起別人。使學生在角色朗讀中流露真情。七、教學課時第二課時。今天，我們學習一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。（明確的要求對一年級學生來說十分必要，這樣可以強化學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請4位同學起來朗讀，其他同學認真聽，比一比哪組聽得最認真）。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）（讓學生在主動積極的思維活動中，體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）（四）觀察結構，指導書寫。田字格中有平行的筆畫，請學生找出，學生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學生寫的兩個字，讓學生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學生在此基礎上再描紅寫一個。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（3）能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。“棵”是一個量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。另隨文識字相機學習“松”，這樣的設計有利于學生在感興趣的識字學習中加深記憶?？磥?，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。）小松樹的這句話還被風伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對“伯伯”的尊敬嗎？（指導讀好輕聲）風伯伯是怎么說的呢？請大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。）四、總結：學完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學生回答。）師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會讀嗎？（開火車讀）。多高哇，很遠很遠：它覺得自己能看到很高很遠很遠的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺得自己長得很高看得很遠的樣子讀出來嗎。（課件出示第三自然段）師：風伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請一個同學來讀一讀。）師：你會學一學小松樹的樣子嗎？（指名學）那么我們學著小松樹的樣子再來讀讀這個句子。小結：今天學了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們在今后的學習和生活中能夠說到做到。會默寫詞語。小結：可見，這是一棵 的小松樹詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？(沒有回答)師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好?！毙〗Y：通過剛才小松樹對大松樹、風伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫生字詞是本課教學的重點。初步了解課文的主要內(nèi)容?！編煆娬{(diào)：多美的松樹啊！我們一定要保護它呀。② 齊讀課題。Sōnɡ duō ne d225。① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。交流記憶字形的方法。第二課時教學目標：１、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話。① 學生自由讀第一自然段。邊讀邊體會風伯伯說的話的意思？３、自由輕聲讀第三自然段。把這一段咱們再讀兩遍，先同桌互聽、互幫，最后大家比賽?！啃〗Y： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。它長大后會是什么樣子呢？請充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長大后的故事。學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。）（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導讀有關詞語。誰再來試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風伯伯啊！一聲“孩子”。生：小松樹比應該瞧不起大松樹。生：它想，我以后再也不能驕傲了。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風師：你覺得風伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。，《小松樹和大松樹》。我依據(jù)課改新理念，進行了蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學新設計，此教案已經(jīng)過實踐教學，效果很好，得到聽課老師的贊同。指名三人一組，戴上頭飾上臺表演課文內(nèi)容?！堪鍟捍笊酵孝?再一次感情朗讀讀風伯伯的話。）① 指名讀小松樹的話。② 賽讀小松樹的話。第一環(huán)節(jié)：開火車認讀生字卡片。① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？③ 教師重點指導。第四環(huán)節(jié)：教學生字再次展示生字詞，指名學生認讀。（評議讀得是否通順、正音）再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。第二環(huán)節(jié)：初讀課文學生按要求自由輕聲讀課文。有關它們的知識請回家后繼續(xù)探究。小朋友們，請大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學生唱《小松樹》）過渡語：大家都知道松樹，認識它們嗎？請看老師采來的松樹枝葉。３、配樂帶。學會本課9個生字，綠色通道內(nèi)的6個生字只識不寫。”“慚愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上來演一演？讓學生再來說一說“慚愧”到底是什么意思思考：小松樹為什么會慚愧地低下了頭呢？假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺和我們說些什么呢？ 多媒體出示：小松樹可能對大松樹說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）四、導讀第三自然段過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？課件出示風伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。教學重難點：重點：指導學生有感情地朗讀課文。托：左右結構提手旁。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。指生讀。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽出來了小松樹和大松樹的位置了，還有誰能像他那樣讀一讀誰能通過朗讀來告訴老師呢？我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀）師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見了一望無邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。）第五篇：小松樹和大松樹教學設計.（一）導入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。（1）如果你就是這棵小松樹，此時此刻，你的心情怎樣呢？（指名學生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學生自由說一說。）（設計意圖：讓學生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動，再通過教師的促讀和學生的表演體會小松樹的性格特征。（2）給每一個自然段標上自然段序號（3）難讀的地方要多讀幾遍。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關鍵筆畫。五、教學難點：理解風伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（2）學會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。（五）作業(yè)：分角色讀課文。教師用課件出示■■■。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。學生先讀，教師正音。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。（2）誰來讀第二小節(jié)。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機會練讀）。）（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。）（二）初讀課文，整體感知。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。（三）精讀課文，