【正文】 也沒有心理期待了。目的是使學(xué)生認(rèn)識到生活中信息無處不在，信息對每個人的生活是至關(guān)重要的，引起學(xué)生對信息的關(guān)注和重視，能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動有意識的培養(yǎng)個人的信息素養(yǎng)。教學(xué)資源（1）硬件資源：計算機(jī)、投影（2）軟件資源：powerpoint、多媒體教學(xué)課件五、教學(xué)過程（一）【活動一】感覺剝奪實驗教師：用投影顯示“1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點評，就水到渠成地理解了物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！究偨Y(jié)】什么是信息？從信息的本質(zhì)來看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源；從信息的作用來看，信息是用來消除人們對信息所描述事物的不確定性； 從信息的內(nèi)容來看，信息描述了事物的運動狀態(tài)與方式?！捌【婆c尿布的故事”產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代的美國沃爾瑪超市中，沃爾瑪?shù)某泄芾砣藛T分析銷售數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)了一個令人難于理解的現(xiàn)象：在某些特定的情況下，“啤酒”與“尿布”兩件看上去毫無關(guān)系的商品會經(jīng)常出現(xiàn)在同一個購物籃中，這種獨特的銷售現(xiàn)象引起了管理人員的注意，經(jīng)過后續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在年輕的父親身上。在列舉案例的時候，盡量采用學(xué)生在生活中已熟悉的，感興趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知識性、豐富性和文化性等特點，注重引導(dǎo)學(xué)生對案例的分類整理和歸納工作，使之系列化、有序化。多媒體投影“叢林歷險”案例內(nèi)容和要求叢林歷險某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為期一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過兩千克；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000千米的原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。在這種情況下，我及時轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生的思路，推出“感覺剝奪實驗”。雖然被測者每天 可以獲得豐厚的報酬，但是這也難以讓他們在實驗室中堅持3天。簡而言之：信息是指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義。因此我們得出如下結(jié)論。師：從以上事例中，對我們有什么啟發(fā)嗎？我們應(yīng)該怎么對待我們獲得的信息？ 同一個信息對不同的人，它的作用是一樣的嗎？生：信息對人們是有用的，不同的人對同一個事物所獲得的信息是不一樣的。因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。展示蕭伯納的名言：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但是，你有一個思想，我也有一個思想，我們交換一下，我們就都有了兩個思想，甚至更多?！庇谑?，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，今后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤。本節(jié)共1課時。因此，本節(jié)課要設(shè)計得新穎，讓學(xué)生學(xué)得有趣，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣，所以課上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性顯得尤為重要。分析信息的基本特征。提前要了一份班級的座次表，方便提問。知識推進(jìn)：教師引導(dǎo)學(xué)生對“信息”詞和信息的五類呈現(xiàn)形式“文字、圖形（圖像）、聲音、動畫和視頻”的理解和掌握?！跋笃濉蓖ㄖ?yún)①惥蜎]有機(jī)會了。通過講故事，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的了解和漢語言表達(dá)能力。（2）學(xué)生活動學(xué)生思考、討論和回答所展示的名句主要表現(xiàn)了信息的哪種特征。，提高創(chuàng)新拓展任務(wù)：下面的每個句子主要體現(xiàn)了信息的哪種基本特征？，二人計長。在整個教學(xué)的過程中，我充分做到對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，如“古詩句”、“軍事情報”、“幸福生活”等，不但教會了學(xué)生分析問題的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生愛國的精神，潛移默化地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，對美好幸福生活的向往，教學(xué)效果有了很大的改善?！?教學(xué)反思本節(jié)課我在導(dǎo)入新課時，播放了本班學(xué)生的舞蹈視頻，展示民族學(xué)生的能歌善舞，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）學(xué)生活動學(xué)生閱讀練習(xí)，小試牛刀。（共享性），憑君傳語報平安。學(xué)生討論、回答，進(jìn)一步了解信息的價值性和時效性。，也可以通過交通警察的手勢來傳遞。師生共同分析：通過片段A可以看出同學(xué)們非常活潑，能歌善舞，老師喜歡拍照，也喜歡大家。為了在上課時拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡我的課，我在聽課時拍了一些照片和視頻。結(jié)合案例分析，學(xué)會分析信息的基本特征?！?學(xué)情分析新疆皮山縣高級中學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣，為雙語學(xué)校，民族學(xué)生占98%以上，漢語水平普遍不高。我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。師：從這個故事中你們能感受到什么嗎？生：諸葛亮很聰明，利用信息的真真假假打了一個大勝仗。司馬懿聽后，笑著說：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看?；顒游澹赫?zhèn)涡?諸葛亮的“空城計”)三國時期，諳葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。他們手里面的物品沒有增多。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。一家鞋廠的推銷員失望的給公司拍電報:“島上無人穿鞋，沒有市場。有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）沒有。豐富多彩的信息教師活動：同學(xué)們先來看看這張圖片，大家從圖片中能獲得哪些信息？投影出運動會的一幅圖片。實驗室內(nèi)一片漆黑、非常安靜，被測試者看不見任何東西，也聽不到一點聲音。我們一起來尋找比較合適的答案：軍刀、打火機(jī)和指南針（它們分別代表了人類賴以生存的物質(zhì)、能量和信息。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：對信息的概念有基本的認(rèn)識，學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。沃爾瑪發(fā)現(xiàn)了這一獨特的現(xiàn)象，開始在賣場嘗試將啤酒與尿布擺放在相同的區(qū)域，讓年輕的父親可以同時找到這兩件商品，并很快地完成購物,從而獲得了很好的商品銷售收入，這就是“啤酒與尿布”故事的由來。課件出示信息的特征：載體依附性教師：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。(打一動物)學(xué)生：思考回答教師：同學(xué)們根據(jù)螢火蟲和蜜蜂的特征信息猜出了答案，也就是說我們根據(jù)事物所表現(xiàn)出來的信息達(dá)到了對這個事物的認(rèn)識，從而消除了對事物的不確定性。問題：隊員帶哪三件物品合適？”請同學(xué)們以前后左右座位組合成探究小組(6人一組)，在1分半鐘內(nèi)給出一個可能的答案。教學(xué)難點：使學(xué)生理解什么是信息。盡可能從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合生動有趣的案例和活動，調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的開端。我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方式，探索新的道路，努力提高自己的教學(xué)水平，提高自己的組織藝術(shù)，既讓學(xué)生玩好，也讓學(xué)生學(xué)好?，F(xiàn)實中的學(xué)生明顯不具備這樣的特點，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的具體實施中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對課堂的組織和管理，將教案中的教學(xué)方法和思想落到實處，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將各有兩種思想。Ⅲ、課堂練習(xí)[3分鐘]請將下面有關(guān)信息特征的資料連接A信息的時效性a課程表和時間表 B信息必須依附于載體b大家一起看球賽 C信息可以被儲存和保留c《功夫》影碟D信息的傳遞性、共享性d找路時，使用舊地圖腦筋急轉(zhuǎn)彎：李先生看到報紙上一則信息“今明兩天到金鷹家電市場購買空調(diào)1臺可獲得350元優(yōu)惠券”。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到硬盤、優(yōu)盤、移動硬盤、光盤，把不同的目的盤發(fā)給不同學(xué)生。美國國防部認(rèn)為這是敲詐，不予理睬，結(jié)果美國“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。加工后得到的信息，就是人們對收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和整理后獲得的信息，再以不同的信息載體表現(xiàn)出來。[總結(jié)]： 由原始森林生存實驗與感官剝奪實驗，總結(jié)出結(jié)論：信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息的。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。三、教學(xué)重點對信息概念的理解；能理解信息的基本特