【正文】 要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。應試作文，只要具有一定英語基礎，再稍加訓練，就有可能在比較短的時間內(nèi)，得到大幅度的提高，這方面的成功事例是很多的。另外，寫英語作文最忌諱的是先想好一個中文句子，然后把它硬譯成英文。美國總統(tǒng)在聯(lián)合國大會的演講稿，必定有寫作水平很高的撰稿人代為撰稿，所用詞匯尚且如此有限，一般平頭百姓日常書信或作文，有2000～3000詞，就足以應付各種寫作需求了。成都市中和中學、杜郎口中學、馬鞍山八中以及洋思中學的老師在“同課異構”的課堂展示中，一方面，讓不同的教師教授相同的教學內(nèi)容，結合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出課堂教學的多樣性；另一方面，同課異構引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。這樣的課堂，學生是自信的，個性是張揚的，思維是開放的，交流是平等的。這樣，無形地拉近了師生之間的心理距離，使學生能夠在寬松、沒有心理壓力的氛圍中踏實地學習。優(yōu)生培養(yǎng)作為一個永恒的話題，其根本在于如何調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。弊端也顯而易見。要將八中語文組“回歸課本，摳文本”這一傳統(tǒng)堅持下去，杜絕一種浮夸、熱鬧的課堂形式，不能讓學生在熱鬧的表象下，一無所獲，應該有所得，至少要在學生的心里種下一顆種子，讓學生知道經(jīng)典之所以成為經(jīng)典的必然，最終達到提升語文修養(yǎng)的目的。降低考試難度，制定全校的考試要求及考試說明。教師做到引領在先，有節(jié)有度有層次，注重教育教學中的總結與反思，關注年輕老師的培養(yǎng)與成長，以舊帶新，首尾相連。成都市中和中學、杜郎口中學、馬鞍山八中以及洋思中學的老師在“同課異構”的課堂展示中，一方面，讓不同的教師教授相同的教學內(nèi)容，結合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出課堂教學的多樣性；另一方面，同課異構引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。這樣的課堂，學生是自信的，個性是張揚的，思維是開放的，交流是平等的。這樣，無形地拉近了師生之間的心理距離，使學生能夠在寬松、沒有心理壓力的氛圍中踏實地學習。優(yōu)生培養(yǎng)作為一個永恒的話題，其根本在于如何調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。弊端也顯而易見。要將八中語文組“回歸課本，摳文本”這一傳統(tǒng)堅持下去，杜絕一種浮夸、熱鬧的課堂形式，不能讓學生在熱鬧的表象下，一無所獲，應該有所得，至少要在學生的心里種下一顆種子，讓學生知道經(jīng)典之所以成為經(jīng)典的必然，最終達到提升語文修養(yǎng)的目的。降低考試難度，制定全校的考試要求及考試說明。教師做到引領在先，有節(jié)有度有層次，注重教育教學中的總結與反思，關注年輕老師的培養(yǎng)與成長，以舊帶新，首尾相連。再次，如果教師把觀察課寫成課例研究報告，那對專業(yè)發(fā)展的幫助就更大了。在平時的校本教研中，我們圍繞英語教研組的區(qū)級課題《在小學低年級英語教學中進行“新語境”的實踐研究》認真扎實地開展每月磨課教研活動，主要從：基礎型《牛津英語》課程、《美國語音》拓展型課程、拓展型社團英語課程、自然美術雙語課程，每個月各課程都開放一節(jié)公開課，通過每月定期、定中心發(fā)言人、定地點、定內(nèi)容、定計劃的集體性有序校本教研活動，不僅認真落實開學初制定的教研組各項課堂改進計劃，規(guī)范教研組管理體制，而且最重要的是：使教研活動常態(tài)化?！笨此品浅狒[的一節(jié)課，提到教學目標時卻是支支吾吾，說不上來。新基礎教育倡導骨干教師先行的研究原則，只有充分好骨干教師的帶頭引領作用，才能促進團隊迅速成長，而且也只有骨干教師的課堂教學才能讓老師們體悟到新基礎教育的“味道”，這樣的示范課、推廣課，由骨干引領下的教研活動才能幫助教師領悟與內(nèi)化理論實踐。在我組三個梯隊的教師培養(yǎng)上我也進行了有計劃地規(guī)劃，在每次的研討活動中總是鼓勵青年教師積極發(fā)言交流，對于青年教師的案例與小課題撰寫也進行了精心指導，對于青年教師的公開課更是付出了很多業(yè)余時間進行個別指導和集體教研，對于本學期英語組的2位實習教師也融入了很多時間進行實踐指導與幫助啟發(fā)。我總覺得：理念決定行為。故本學期在每次的教研活動中，我都會對平時聽課、檢查、活動中發(fā)現(xiàn)的一些常態(tài)問題進行梳理、表揚與批評相結合、在反思與總結。教研組活動也已經(jīng)形成了 “四有”常態(tài)（1）有規(guī)劃——有每月（周）活動規(guī)劃，有新基礎教育三年規(guī)劃為活動方向?！睹绹Z音》課程安排在每周一下午第2節(jié)，以錄像課形式拍攝，并在教研活動時進行集體研討，本學期殷素婷和孫曉麗老師承擔了公開課任務。故我安排了程雪竹老師進行錄像拍攝，而后要求程老師共享在群里進行集體觀摩，并及時安排時間進行說課、反思、評課研討活動，每學期教研組加大了對《美國語音》課程的教學研討力度，使老師們明確了教學重點和教學方法，提高了課堂教學實效。教研組定期、有計劃地開展聽課、評課活動。在反復的重建與自磨中，教學理念和教學行為都得到了有效提升。本次英語周活動為期2周，從5月8日開始到5月20日結束，學校以五月西方傳統(tǒng)佳節(jié)Mother’s Day 為教育契機，通過組織各班學生以“Love grateful”為主題展開英語討論與交流活動。每周三中午，我們學校都有“中外之橋”英語廣播活動，所有英語老師輪流主持，本學期中經(jīng)統(tǒng)計共開展活動16次。校本教材中mini book 和文本再構講義稿的開發(fā)與使用如何與創(chuàng)設的語境更有效結合。通過自己的反思、研究和改進，從中學會判斷教學行為的合理性和有效性，逐步提高自身的專業(yè)水平。我希望我們的老師既是教育實踐者，同時也是教學研究者，“以教促研，以研興教，教研相長”是我們英語教研組要永遠努力開辟的一條教研之路。打造理論與實踐相互滋養(yǎng)的新型教師團隊（1）新基礎負責人提高了主動組織與策劃溝通的能力通過與兄弟校生態(tài)區(qū)英語學科負責人的平日聯(lián)系，通過外出學習和校本教研，本學期中，我發(fā)現(xiàn)自己的主動組織與策劃溝通能力得到了提升。（4）6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎教育生態(tài)區(qū)（第三組）”研討活動中執(zhí)教了《.》（5）徐思淵和殷素婷老師在5月份執(zhí)教了雙語教學《浮雕》和《.》，得到朱成專家好評。（二）困惑教師的新基礎教育挑戰(zhàn)意識薄弱對于在開課過程中同伴、專家、新基礎組長校兼職研究員老師提出的建議，不能很好地接受與物化，缺少對新理念的認同感，個性強，自我突破和挑戰(zhàn)意識弱，教學能力欠缺，教學經(jīng)驗明顯不足?！睹绹Z音》拓展型課程的教輔資源嚴重欠缺，光靠教師上課培養(yǎng)很難長期激發(fā)學生的學習興趣，建議學校補充課外教輔資源充實課堂教學。何老師的課總體上非常流暢，一氣呵成，思路清晰，和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。課題專題引領，生成多元研究內(nèi)容或許有人認為新學校新老師較多，在前期應該以備課、上課教研為主，我覺得一點都不錯，但在我校的英語教研組內(nèi)，我更希望能教學和科研共同發(fā)展，同時在課堂教學層面更希望除了研究英語組的“語境”專題研究外，還能對單元整體教學、單課有效實施、應用性閱讀教學方法和途徑、新基礎教育倡導的思維開放性、學生立場、資源生成、結構教學、師生互動、重心下移等已發(fā)現(xiàn)的教學問題深入研究，形成多言研究內(nèi)容，主陣地3年內(nèi)，還是會以“語境”教學貫穿于整個研究領域系列推進與提升?？梢姡@些問題和現(xiàn)象都是教研組今后要努力去引導與改善的方向。5）孫曉麗英語自然雙語老師：：完成區(qū)第四屆小課題《小學低年級英語聽讀活動中綠色評價的實踐研究》的結題工作。我們的英語組、雙語組教師在專家引領、學校關心、自身努力中不斷實現(xiàn)著青年教師、成熟教師、骨干教師三個梯隊教師的個人專業(yè)成長和團隊共同成長。故本學期間，我們邀請了組長校何妹老師來校指導公開課前的試教課，在平時的交往中，我還和鶴北小學的張霞老師、田園外小的楊謹老師、汽輪小學的黃萍等新基礎教育兼職研究員老師進行溝通交流，通過學習他校的先進經(jīng)驗來不斷提高自身的管理水平，提升自己的新基礎教育理念。深化課題研究，提升教師教科研水平在我們英語教研組，有6個小課題成功立項，在平時的教學研討中，我總是鼓勵教師的教學行為與課堂研究能以課題為引領，不管是教研組的大課題還是各自的小課題，都要有過程性資料的積累，每月撰寫的教學反思也要結合課題研究進行，這樣老師們的研究資源、研究深度、內(nèi)容渠道、研究真實性才會越來越有意義和價值。通過系列研究，提升了整個團隊的教師專業(yè)素養(yǎng)。（四）課題引領，提升教師專業(yè)素養(yǎng)葉瀾教授說過：“新基礎的教師，既是教育者，又是研究者?；顒悠陂g評出的“英語賀卡創(chuàng)作小能手”、“英語書寫寫作小能手”的優(yōu)秀作品在校園七彩長廊內(nèi)進行了公開展覽，評出的“校園十佳英語詩歌朗誦小達人”在5月15日的“中外之橋”英語廣播中進行了才藝展示，在5月29日的英語廣播中進行了集體表彰與獎勵?！蔽覀冋峭ㄟ^“扎根性”的英語校本教研、參與區(qū)內(nèi)教研、學習新基礎教育等途徑，我們在“大課程觀”的全新理念指引下，正在探索“三類課程”（基礎+拓展+雙語）的課堂效益最大化、最新化、最優(yōu)化實踐，我們希望能在“創(chuàng)新”和“用心”地“統(tǒng)整”中去實現(xiàn)教師專業(yè)化成長中的可持續(xù)性發(fā)展，促進學生知識、能力、人格相和諧的可持續(xù)性發(fā)展。3）跨學科組磨課：教學理念是相同的，教學行為也有它的共性，跨學科組的磨課不僅能拓寬本學科教學的視野，也能使教師形成大學科意識，樹立大學科觀，達到一專多能的目標，這與新時代 我們教師的要求是想吻合的。每月的磨課主要有以下內(nèi)容：（1）一磨教材——教師個人磨：教師運用個人的教學經(jīng)驗，從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考，認真研讀教材，根據(jù)英語教研組主題研究制定教學目標，確立教學重點、難點。本學期中，輪到的備課組在反復磨課的基礎上反復修改，利用教研組（備課組）的集體力量共同研討，通過活動引領整個教研組老師共同成長。（4）有規(guī)定——每次的教研組活動我們總能積極投入，定時間定地點定中心發(fā)言人定計劃內(nèi)容。教研活動的研究制度圍繞開學初制定的“每月課堂教學改進制度”，我們本學期除了集體外出聽課以外幾乎每周二下午都有英語教研活動，有時根據(jù)教研組活動的需要還會在中午或下班后臨時增加集體教研，據(jù)統(tǒng)計，本學期大大小小的教研活動至少也有20多次。在新基礎教育的辭典中，新觀念永遠是一個相對的概念，她從生成之時起，將迎接新的碰撞與沖突，在新的碰撞與沖突中，贏得更高境界的喚醒與升華。本學期我還組織老師們觀看學習了錄像課——明強小學英語教導馬偉偉老師執(zhí)教的“新基礎教育英語精品課”，我們還認真學習《“新基礎教育”外語教學改革指導綱要（英語）》，對于本書的第二章——“新基礎教育”英語教學改革的價值理念，全組教師還結合自己的寒假讀書體會、教學課例進行了認真地總結與學習交流，我也對每位老師的交流進行了認真地點評與提升，促進了教師將理論內(nèi)化為教學實踐，努力在思想上為老師架起一座連接的“橋梁”。對于每月四大層面（基礎、語音、雙語、社團）的磨課教學，我會組織老師們進行集體教研活動，開展說課、反思、評課活動，以有效的教研活動來促進本組老師不斷前行，做一個有深度、有思想、有風格、有創(chuàng)新的新型教師。有些青年教師對于 “二期課改”和“新基礎教育”的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進行理性理解，由于經(jīng)驗不足所以導致說話和得出的結論片面客觀。（二）教研組目前存在的問題教師隊伍的發(fā)展程度不一我校英語教研組呈現(xiàn)了三種梯隊：新教師、成熟教師、骨干教師。二、計劃及安排財神中學20122013學年第一學期英語教研組觀察課活動安排序號 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教師 聶艷 陳永洋 岳慧斯 陳瑤 陶艷 王佳 毛瞿 何孟成 周美 胡蓉 班級 八10 八11 高一4 七11 七6 七8 七10 高一2 七7 七5時間 星期 一 二 三 四 五 一 二 三 四 五 課節(jié)次 五 五 五 五 五 五 五 五 五 五注：如時間有變動，相應往后推遲，作另行通知安排。在深化課堂改革的歷程中，所有的八中人都肩負著一份責任與使命，我們將以此為契機、以此為起點，不斷探索具有八中特色的課堂改革新模式，不斷前行，追求卓越。授課老師注重團隊的展示，對學生組合團隊進行學習和管理。數(shù)學教學中需要學生動起來，講究“精講多練”，老師不講多了不整難了，把時間還給學生，讓學生充分展示自己的錯誤，才能夠得到及時的糾正，并印象深刻，形成有效教學。以“快樂”為目的的課堂所剩無幾，挖掘文本與賞析文本不是相對立的，要給學生推開一扇窗，引領學生的生命體驗，激活學生的閱讀興趣。進而在八中研究創(chuàng)設出一套在全國拔尖中學中，能夠廣泛實施的優(yōu)秀學校特色教學模式，并不斷的提升、完善和推廣。要想進一步提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。學生在課堂上那種主動參與的熱情。把課堂還給學生，讓學生自我展示，實現(xiàn)快樂學習。在深化課堂改革的歷程中，所有的八中人都肩負著一份責任與使命，我們將以此為契機、以此為起點，不斷探索具有八中特色的課堂改革新模式，不斷前行，追求卓越。授課老師注重團隊的展示，對學生組合團隊進行學習和管理。數(shù)學教學中需要學生動起來，講究“精講多練”，老師不講多了不整難了，把時間還給學生，讓學生充分展示自己的錯誤，才能夠得到及時的糾正，并印象深刻，形成有效教學。以“快樂”為目的的課堂所剩無幾，挖掘文本與賞析文本不是相對立的，要給學生推開一扇窗，引領學生的生命體驗，激活學生的閱讀興趣。進而在八中研究創(chuàng)設出一套在全國拔尖中學中，能夠廣泛實施的優(yōu)秀學校特色教學模式，并不斷的提升、完善和推廣。要想進一步提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。學生在課堂上那種主動參與的熱情。把課堂還給學生，讓學生自我展示，實現(xiàn)快樂學習?？傊?，要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。事實上，不光是我們中國學生，即使是美國人，除了作家之外，他們在寫作時使用