【正文】 人合作的能力流暢的表達(dá)能力（六)四種思維品質(zhì)敏捷性深刻性整體性創(chuàng)造性第四學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝內(nèi) 容：話題三 新課程下如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)一、什么是學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)法指導(dǎo)的概念（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造性人才的需要（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化使學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化逐步形成自學(xué)的能力（四）學(xué)法指導(dǎo)的原則針對(duì)性原則整體性原則實(shí)踐性原則滲透性原則（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂學(xué)生科學(xué)合理的安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序制訂學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)二、如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)（一）運(yùn)用多種模式開(kāi)展指導(dǎo)課程教授式專題訓(xùn)練式學(xué)生交流式點(diǎn)撥指導(dǎo)（二)選擇合適方法進(jìn)行指導(dǎo)講授指導(dǎo)示范指導(dǎo)提示指導(dǎo)理清思路歸納指導(dǎo)程序操作對(duì)比指導(dǎo)滲透指導(dǎo)啟迪思維編寫歌訣（三）利用學(xué)生心理實(shí)施指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)形象思維能力大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力爭(zhēng)強(qiáng)好勝，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)因材施教，區(qū)別不同學(xué)法（四）學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)該注意的問(wèn)題第五學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝內(nèi) 容：話題四 常見(jiàn)學(xué)法的指導(dǎo)技能一、常見(jiàn)的指導(dǎo)（一）指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)注意力自我暗示法情景想象法培養(yǎng)間接興趣3自我獎(jiǎng)懲法訓(xùn)練聽(tīng)課技巧（二）指導(dǎo)學(xué)生提高記憶力友目的去記憶科學(xué)地區(qū)復(fù)習(xí)(三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講和主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合和注重實(shí)踐的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣（四）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：目標(biāo)明確、適當(dāng)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間德智體全面發(fā)展“長(zhǎng)計(jì)劃，短安排”死計(jì)劃，活安排“要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃、記錄法二、課程教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（一)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)勤動(dòng)腦勤動(dòng)筆勤動(dòng)手勤動(dòng)口（二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：上課要做到“五到”要抓住課堂教學(xué)的思路上課時(shí)要注意做好筆記（三）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)課堂討論 教師常采用的課堂討論形式有。（二)學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間梅良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法機(jī)械單調(diào)，不善于總結(jié)積累不善于科學(xué)用腦 救治辦法：（1)集中注意力,專心用腦（2)多種感覺(jué)參與用腦（3)勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)用腦三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驅(qū)W(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足對(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)面對(duì)挫折，意志薄弱缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練、（四）學(xué)法不當(dāng)?shù)膶?duì)策二、學(xué)法不當(dāng)?shù)陌咐此迹ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)中的學(xué)法不當(dāng)案例反思 案例：找出影響學(xué)習(xí)的”木馬“程序（二）自主探究學(xué)習(xí)中學(xué)法不當(dāng)案例反思 案例：讓銷售“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”在“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真、深入理解新課標(biāo)的精髓，做到以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)銷售在自主學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。這是師德的首要條件。憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生?！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。與此同時(shí)，課堂教學(xué)中教師要處于的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生有疑就有問(wèn)。（5)學(xué)生要與教師和同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。（3）具有質(zhì)疑問(wèn)難的探究精神。每一位教育工作者都應(yīng)該努力作為，認(rèn)真練好課堂教學(xué)基本功，積極反思新課程理念下的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切 2 實(shí)提高教學(xué)工作的效率。4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。課堂上常常出現(xiàn)這種情況，學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)明白，思維總停留在該點(diǎn)上，不能聽(tīng)懂教師以下講的內(nèi)容。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。本書(shū)的另一特色是讓故事說(shuō)話，使理論學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，編者先把教師在課程改革實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題在“案例分析”中呈現(xiàn)，對(duì)這些案例進(jìn)行剖析診斷，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再提供若干可以借鑒的成功案例，然后提出若干具有針對(duì)性和可操作性的建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，達(dá)到幫助廣大一線教師解決實(shí)際問(wèn)題的目的，是一本非常好的教育著作。二、試卷講評(píng)課的教學(xué)功能（1）激勵(lì)功能——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性（2）診斷功能——加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性（3）強(qiáng)化功能——提高學(xué)生的素質(zhì)和能力（4）示范功能——提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性（5）糾錯(cuò)功能（6）知識(shí)遷移的功能（7）合作學(xué)習(xí)的功能（8）知識(shí)整合的功能（9）知識(shí)擴(kuò)展的功能。二十四、試卷講評(píng)技能概述一、試卷講評(píng)的特點(diǎn)（1）求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用二、自主合作性原則，突出學(xué)生主體參與三、激勵(lì)性原則，多重視學(xué)生的情感四、師生互動(dòng)原則，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力（三）計(jì)算題的命題建議要有明確的測(cè)試目標(biāo)，對(duì)問(wèn)題情況的描述要準(zhǔn)確、新穎、清晰，使學(xué)生易于理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)概念，知道所要求解的問(wèn)題，試題的編制要有啟發(fā)性，富有邏輯性。（三）、設(shè)置開(kāi)放性試題的意義是應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求是教學(xué)改革的需要是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措是堅(jiān)持以人為本的體現(xiàn)。能充分利用良好的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。二、評(píng)課的目的、意義與功能（一）評(píng)課的目的，評(píng)課的目的有兩點(diǎn)，一是辨別出課堂教學(xué)的優(yōu)劣；而是分析課堂教學(xué)成功或失敗的原因，幫助教師深入分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的得失，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。十七、評(píng)課技能一、評(píng)課的基本內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的表述，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)所起的作用，（二）教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境是否愉悅評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是否健康評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否端正評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀況是否是高水平的。調(diào)研性聽(tīng)課的要求（1）要做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作（2）要積極參與到教學(xué)過(guò)程中（3）要主動(dòng)和虛心的聽(tīng)取教師的建議和要求（4）寫出調(diào)研報(bào)告（五）臨床指導(dǎo)型聽(tīng)課臨床指導(dǎo)試聽(tīng)課的基本思想，是教師評(píng)價(jià)中常用的一種方法，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教學(xué)管理人員深入到課堂，“診斷”教師教學(xué)中的困難，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種具體技術(shù)。檢查型聽(tīng)課的要求（1）要明確檢查的目的（2）要在常態(tài)下進(jìn)行（3）要熟悉聽(tīng)課的要求（4）要盡量減少被聽(tīng)課者的戒備心理（5）要準(zhǔn)備好與聽(tīng)課對(duì)象交換意見(jiàn)（6）要進(jìn)行總結(jié)（二）評(píng)比型聽(tīng)課什么是評(píng)比型聽(tīng)課：評(píng)比型聽(tīng)課主要是為了對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)的聽(tīng)課活動(dòng)。四、聽(tīng)課的基本要求，應(yīng)有明確的目的（1）學(xué)習(xí)目的（2）研究目的（3）解決問(wèn)題目的。二、如何總體評(píng)析說(shuō)課突出教學(xué)理念，詮釋教學(xué)思想，體現(xiàn)教學(xué)能力，展現(xiàn)教學(xué)境界，展示演講才華。說(shuō)課要整體流暢，層次分明。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)清晰。（2）本課的教學(xué)目標(biāo)。目的都是為了提高和促進(jìn)教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。第一篇：有效教學(xué)的基本功一 說(shuō)課的定義：所謂說(shuō)課是教室面對(duì)同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課標(biāo)和教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教研活動(dòng)。都要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解和熟悉相