【正文】 反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時(shí)與有關(guān)老師作了溝通。第一篇：機(jī)電一體化教研室部門職能第四章 機(jī)電一體化教研室工作職責(zé)、教學(xué)、科研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及行政管理等全面工作并組織研討、推進(jìn)教研室的改革和發(fā)展。在實(shí)施教研活動(dòng)過程中堅(jiān)持做到有課題，有記錄，資料具體、全面，材料充實(shí)、實(shí)用。二、專業(yè)建設(shè)（1）教學(xué)計(jì)劃的修訂。六、存在的問題由于教師的教學(xué)工作量大等原因，教研室對(duì)高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進(jìn)一步加大高職教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和研討，提高為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。缺少職業(yè)教育，是不完整的教育，職業(yè)教育應(yīng)該成為全民的教育。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各個(gè)行業(yè)中，機(jī)電行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。相對(duì)而言，設(shè)備操作類、裝配類崗位畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強(qiáng)烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對(duì)性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式，設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程行動(dòng)化、做到講練結(jié)合、練中有獎(jiǎng)、學(xué)在鏈中、是學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力運(yùn)用技術(shù)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿真教學(xué)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯印⑿蜗?、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生資源。有21個(gè)三年制、6個(gè)五年制共27個(gè)專業(yè)班級(jí)約 1100余名在校學(xué)生。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作加強(qiáng)調(diào)研，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、參照職業(yè)崗位素質(zhì)要求，積極組織機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和本教研室老師共同討論，進(jìn)一步完善基于工作過程的課程體系整合與開發(fā)，努力探索“校企一體、工學(xué)結(jié)合”的雙主體育人的人才培養(yǎng)模式，由此改革、制訂、完善了2011級(jí)人才培養(yǎng)方案。以上兩門省級(jí)精品課程實(shí)現(xiàn)了全部運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室完成“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)工作。管理員也可以呀，專門搞畫法幾何與機(jī)械制圖、工程力學(xué)，C語言程序設(shè)計(jì)等工作，專門專業(yè)是很不錯(cuò)的，將來社會(huì)所有工廠都會(huì)陸續(xù)進(jìn)行改造為機(jī)電一體化控制。因此，光機(jī)電一體化技術(shù)成為當(dāng)今機(jī)械工業(yè)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。 部分硬件實(shí)現(xiàn)軟件化，智能化程度提高傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備一般不具有自維修或自診斷功能。光機(jī)電一體化技術(shù)將光電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、控制技術(shù)與機(jī)械技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，衍生出許多功能更強(qiáng)、性能更好的新一代技術(shù)裝備。3）高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點(diǎn)附近可產(chǎn)生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點(diǎn)物體熔化或汽化，對(duì)各種各樣材料和產(chǎn)品進(jìn)行特種加工。激光快速成型技術(shù)可使新產(chǎn)品及早投放市場(chǎng)，極大地提高了汽車生產(chǎn)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力。在機(jī)械技術(shù)中恰當(dāng)?shù)匾腚娮蛹夹g(shù)，產(chǎn)品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該致動(dòng)器能可在頂面步行。2）激光測(cè)距，其探測(cè)距離遠(yuǎn)，測(cè)距精度高，抗干擾性強(qiáng)，體積小，重量輕，但受天然影響大。國(guó)內(nèi)的機(jī)械產(chǎn)品采用可編程控制器（PC）和微電子技術(shù)控制設(shè)備也越來越多，覆蓋面也日益擴(kuò)大，從紡織機(jī)械、軸承加工設(shè)備、機(jī)床、注塑機(jī)到橡膠輪胎成型機(jī)、重型機(jī)械、輕工業(yè)機(jī)械都是如此，我國(guó)自行研制和生產(chǎn)的光機(jī)電設(shè)備，在質(zhì)量上也有重大突破，為今后的推廣應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。而光機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，使裝置的可動(dòng)部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關(guān)甚至無可動(dòng)部件、無機(jī)械磨損。 體積小，重量輕，適應(yīng)性強(qiáng)，操作更方便光機(jī)電一體化技術(shù)使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進(jìn)行單調(diào)重復(fù)操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產(chǎn)操作程序，任何一臺(tái)光機(jī)電一體化裝置的動(dòng)作，可由預(yù)設(shè)的程序一步一步控制實(shí)現(xiàn)，甚至實(shí)現(xiàn)操作全自動(dòng)化和智能化。機(jī)電一體化是現(xiàn)代技術(shù)的必然結(jié)果,機(jī)電一體化技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的核心技術(shù),機(jī)電一體化專業(yè)人才也是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的核心人才。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)都是機(jī)電自動(dòng)化的社會(huì)了。④根據(jù)省教育廳的專業(yè)技能抽查工作，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂做出了對(duì)應(yīng)的修訂。二、爭(zhēng)創(chuàng)省“十二五”示范性特色專業(yè)申報(bào)工作根據(jù)湖南省教育廳“十二五”規(guī)劃，將遴選建設(shè)30個(gè)與產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)基礎(chǔ)條件好、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、數(shù)字化資源豐富、學(xué)生質(zhì)量一流、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、國(guó)際合作領(lǐng)先、能引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的示范性特色專業(yè)，樹立湖南職業(yè)教育專業(yè)品脾。是省示范院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在2015級(jí)人才方案修訂中，以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容，理論教學(xué)以適度夠用為原則，刪除了工程力學(xué)等課程，增加了機(jī)械制圖和高等數(shù)學(xué)，將機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)理論課程改為機(jī)電設(shè)備裝拆實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)重慶華偉集團(tuán)高級(jí)工程師講授，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時(shí)將每門課程代碼進(jìn)行完善并確定課程歸屬系部；圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能來組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；在2015級(jí)人才方案中，建立了以機(jī)械為基礎(chǔ)，液壓氣動(dòng)為輔，電氣控制為核心，重在機(jī)電設(shè)備裝調(diào)維修的課程體系，突出專業(yè)能力和方法能力的培養(yǎng)。學(xué)校不要盲目追求專業(yè)教學(xué)的高新含量，以免“兩頭”不著實(shí)。在這些場(chǎng)合，復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。機(jī)電一體化專業(yè)能力要求：（1）掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí)；（2）掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；（3）具有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力；（4）具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)單零件工藝規(guī)程的能力；（5）具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。通過調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，機(jī)電一體化技術(shù)的主要工作崗位是機(jī)電設(shè)備操作占32%，機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)備的裝調(diào)與維護(hù)維修占34%，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)7%，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)管理占13%，機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)占14%。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過本次調(diào)研