【正文】 任——做公共值日。并在上海召開的全國中小學(xué)雙自教育研討會上交流獲二等獎。丈夫出差在外，上午打車上班，其他時間步行從北嶺到學(xué)校。當(dāng)年我曾極其不情愿地跨入了師范院校的大門，可在17年后的今天，我深深地認(rèn)識到：教師，不僅僅是光榮，更是一種使命，我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。二、搞好師生關(guān)系，做好角色扮演學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系，在教書育人實(shí)踐中，教師角色具有多重性和動態(tài)性，每一個教師都必須根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和對象靈活地?fù)?dān)當(dāng)不同的角色。因此熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，一定要同教書育人緊密結(jié)合，把師愛滲透、融合于教書育人的實(shí)踐中。作為一個老師，每天要備課，上課，改作輔導(dǎo)，寫作論文，繼續(xù)教育，有時還有生活上的壓力，感覺會比較累，不僅如此，每天要面對那么多多層次、性格各異的學(xué)生，有著做不完的事。每個人都有情緒低落的時候，但我們要記作，作為一名教師，不能把自己的情緒帶進(jìn)教室，更不能傳染給學(xué)生?！闭f的就是人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了，還會有更多的欲望產(chǎn)生，如果欲望太多太高，則永遠(yuǎn)得不到滿足。記得有一堂課是上概率統(tǒng)計(jì)課，當(dāng)我在黑板上寫字時，突然一塊紙團(tuán)擊中我的后背，教室里頓時鴉雀無聲，大家靜靜地坐在自己的位臵上，我當(dāng)時非常生氣，肯定有人惡作劇，但又想想，這么安靜，可能這個學(xué)生也是無意擊中我吧，我繼續(xù)寫字，寫完后，回過頭來，大家把目光轉(zhuǎn)向我們班的調(diào)皮王，我望著他，他低下頭，我能感到他很不安，當(dāng)時我向他提了這樣的一個問題“有人共打了10次靶，中了7次，請問這人中靶的概率是多少？”那時他的臉漲的通紅，慢吞吞地答道：十分之七。當(dāng)你心情煩燥時，找個知心朋友了了天，發(fā)發(fā)牢騷，或者和孩子做做游戲，或做一些自己喜歡的事，轉(zhuǎn)移自己的注意力，或者在家作家務(wù)時，可以邊做邊聽音樂。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，真的是活到老，學(xué)到老。記得小的時候，沒有想過長大以后一定要當(dāng)老師，陰錯陽差，偏偏當(dāng)上教師，那時候教師是人們羨慕的一門有學(xué)問、最神氣的職業(yè)，老師在大多數(shù)的人的心目中像一尊神。對每一個兒童都要有百分百的關(guān)注和愛，能夠擁有一雙“火眼金睛”，一雙靠一顆對學(xué)生細(xì)如發(fā)絲的關(guān)愛之心練就的“火眼金睛”，用這雙眼睛，認(rèn)真觀察每一位兒童，從他們的眼神、動作和語言中盡量“讀懂”他們、體會和分析他們的一舉一動，了解他們的喜怒哀樂，理解他們的苦處或是難言之隱，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的痛苦，為他們排憂解難，與他們共同處理和解決出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在老師濃濃的師愛中，感受親情、感受溫暖、茁壯成長。我是2011年7月來武漢生物工程學(xué)院報到的，今生有緣認(rèn)識了11級計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個性、天真可愛。面對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時刻提醒自己：他們還是孩子。最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。通過學(xué)習(xí)，我明白了師德規(guī)范包括六個方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚(yáng)高尚師德。不管是從事何種職業(yè)，都應(yīng)該愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。雖然我們職業(yè)的特殊性決定了只有愛的付出，才有愛的收獲，但是，我一直堅(jiān)信只要以愛為本，愛就能感化學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈。這就要求我們必須做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。這就是教師將愛的情感詮釋到職業(yè)中，也是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的期望所在。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時挺身而出，保護(hù)學(xué)生的生命安全，我想這正是教師愛學(xué)生的最高體現(xiàn)。尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。作風(fēng)正派，廉潔奉公。去年的畢業(yè)班，有一個孩子性格孤僻，不善交往，行為散漫，對學(xué)習(xí)毫無興趣，正常的教育幾乎對他不起作用。尤其是對那些留守兒童，他們跟著爺爺、奶奶過，生活上對他們關(guān)心不夠、只是一味的溺愛；學(xué)習(xí)上更不能對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我將做好教師的本份工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力為社會培養(yǎng)好人才。我想這是每個教師最基本的思想品質(zhì)。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著教育、培養(yǎng)下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會對學(xué)生造成很大的影響。有一次我去查寢，有個學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。其次，教書育人需要耐心。”教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。使自己真正做到像一名教師。通過與名師的交流，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)的對比，感覺到心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。而快樂是相互的，快樂是能夠感染的。要合理宣泄。當(dāng)你的學(xué)生取得好成績時，那種愉悅的心情也是別人無法體會的，我們可以享受桃李滿天下的快樂，有人開玩笑說，有個當(dāng)教師的爸媽，就象有個免費(fèi)的家庭教師，與其他行業(yè)相比，我更能懂得怎樣培養(yǎng)自己的孩子。作為教師要真正了解正確地評價，樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實(shí)際的自我期望值。要使這種現(xiàn)狀改觀，教師應(yīng)以樂觀的心態(tài)從教。用心教書，用愛育人，做一個快樂教書人（1）教師說是社會普通一員，但其實(shí)社會對教師的要求更高，因?yàn)榻處煱缪葜鵀槿藥煴淼慕巧越處煴仨毷且粋€高素質(zhì)的公民，是不能犯一點(diǎn)兒的錯誤的完人。因此，教師不會因工作受挫折而喪失信心，不會因?yàn)楹筮M(jìn)生的反復(fù)而冷眼看死學(xué)生，或推之門外了事。一個教師對教育事業(yè)的熱愛，只有通過熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)做好教書育人的工作才能表現(xiàn)出來。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑 中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。是兒女孝敬父母的責(zé)任，讓我這個家中最小的孩子擔(dān)起了贍養(yǎng)父母的責(zé)任；是母親對兒女的責(zé)任，讓我引導(dǎo)、教育孩子自強(qiáng)、自立、奮發(fā)進(jìn)取，最后考上重點(diǎn)高中；是教師的責(zé)任讓我無法拋棄、放棄每一個學(xué)生。曾幾何時，我真的有種支持不住的感覺?！庇纱丝煽闯?，這個學(xué)生已把自我教育和管理植入了心田。責(zé)任意識教育，為喚醒學(xué)生的自尊和正確地定位“自我”奠定了基礎(chǔ)。周五大掃除從來都不用班主任督管，各班輪流的水房衛(wèi)生不用我安排某某去做，總會有人而且會非常及時做好，特別是一次我外出學(xué)習(xí)期間，既趕上我班做水房值日，又趕上期中考試布置考場，可是我沒有請學(xué)校安排班主任，而這些事情他們都完成得非常好。緊跟著，是引導(dǎo)學(xué)生自己跟自己作心靈對話，把自己當(dāng)成客體來分析，讓“心中的我”去說服“現(xiàn)實(shí)中的我”。通過班團(tuán)會活動也能激勵學(xué)生全面發(fā)展。具體做法是：（一）思想上，實(shí)施行之有效的激勵教育學(xué)生的發(fā)展動力來自兩個方面，一是學(xué)生自己（內(nèi)因），二是教師和家長（外因），而其根本動力和源泉則是學(xué)生自身。2008年4月通過這種教學(xué)模式，向全校老師和部分家長展示了《天然放射現(xiàn)象——衰變》一課，