【正文】 篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。（師做強(qiáng)調(diào)）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周?chē)h(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周?chē)膱?chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。捧書(shū)，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。）鸚鵡是鳥(niǎo)類(lèi)中很漂亮的一種鳥(niǎo)，今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥(niǎo)，它比鸚鵡還要漂亮。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥(niǎo)，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。。?）讀完這句話(huà)，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥(niǎo)的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）（2）你想怎樣讀好這句話(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生）課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。家門(mén)口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。課前準(zhǔn)備：課件。學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？（生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫(xiě)翠字。出示翠鳥(niǎo)圖片。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。請(qǐng)你觀察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥(niǎo)吧！這只小鳥(niǎo)給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗啊！板書(shū)：翠鳥(niǎo)外形美你喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。板書(shū)翠鳥(niǎo)：動(dòng)作快我們?cè)賮?lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的敏捷?！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。、交流法。對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)?！保?）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。教師檢查學(xué)生生字掌握情況。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)出了一只彩色的小鳥(niǎo)。船上除了這只有靈性的翠鳥(niǎo)外，還有誰(shuí)？下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？想一想，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢？小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（1）師：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。（4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。（3）指導(dǎo)朗讀。“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快。同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周?chē)氖挛飭幔空?qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。二、再讀課文，深入品位師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。三、積累與擴(kuò)展生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。課件出示第四自然段，“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。五、課堂小結(jié)，升華感情擴(kuò)展資料：《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（1）這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚(yú)，說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚(yú)）（2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。學(xué)生自由交流。（1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子？課件出示第二自然段。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：“翠”等生字，有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書(shū)中，搜集翠鳥(niǎo)的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥(niǎo)會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)的。抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作變化來(lái)描寫(xiě)。學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。（板書(shū)課題）（用紅色為“搭”加著重號(hào)）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀？為它組個(gè)詞。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單明了。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（三）再讀課文，了解大意：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。興趣是最好的老師。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也來(lái)做一個(gè)善于觀察的人吧！請(qǐng)你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車(chē)領(lǐng)讀吧。請(qǐng)你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家的。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入出示“搭船”一詞。教學(xué)反思：《搭船的鳥(niǎo)》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。二、精讀讀感悟。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生讀文，糾正字音。搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞，語(yǔ)氣輕快，語(yǔ)速緊湊）最后通過(guò)母親的介紹，“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。（3）你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥(niǎo)外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥(niǎo)的外形美。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)；“嘴”字的口字旁要靠左上方。（2）小組成員合作自主識(shí)字，在課文中圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測(cè)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。小結(jié)：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。作者觀察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢？用筆圈一圈這些部位到底美在何處呢？小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀察？（顏色）多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（1）指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的？寫(xiě)了這只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)