【正文】 一步研究的問(wèn)題，提高說(shuō)課的理論層次。說(shuō)課，看對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。胸中有書(shū)，目中有人，同行切磋，說(shuō)課中見(jiàn)精神。課說(shuō)得好，有可能把課上得好，但不等于能上得好，說(shuō)課不等于上課。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和目標(biāo)測(cè)試題等。因?yàn)樗鼛в邢嗷W(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說(shuō)，它是集體備課的一種特殊形式。（2）復(fù)習(xí)過(guò)渡。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，并向三位試講老師一個(gè)示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后才開(kāi)始。注意教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！教師資格認(rèn)定說(shuō)課基本要領(lǐng)指點(diǎn)一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題二、說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材：對(duì)教材的分析和處理 ，與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？ ？對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)又有什么影響？教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立 依據(jù)：①課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際 ③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系說(shuō)教法：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。一般會(huì)提前告訴說(shuō)課的教材是那一冊(cè)，但課題一般是當(dāng)場(chǎng)抽取。5．測(cè)試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開(kāi)考點(diǎn)，不得逗留或返回。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評(píng)課以后的說(shuō)課，是教師個(gè)體更深內(nèi)涵更高層次的備課，在專(zhuān)家評(píng)議后進(jìn)一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。（4）說(shuō)構(gòu)思說(shuō)清教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想，說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配。（7）說(shuō)教學(xué)手段說(shuō)明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書(shū)、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用準(zhǔn)備。結(jié)合上述要點(diǎn)，重點(diǎn)說(shuō)明上課過(guò)程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，包括對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的分析，說(shuō)明自己作了哪些改變和調(diào)整，作調(diào)整的意圖和效果，包括對(duì)自己上課的效果和感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想等?？偟脑瓌t，要說(shuō)透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。說(shuō)課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點(diǎn)。課說(shuō)得好，還不等于課上得好。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。說(shuō)課教師對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟及理論依據(jù)等一定要詳講，對(duì)一般問(wèn)題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會(huì)使聽(tīng)者感到茫然或厭煩。教學(xué)重點(diǎn)。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思附件 其它要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。上衣領(lǐng)口不宜過(guò)低，透胸露背都與教師身份不符。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。不要生硬冷漠的語(yǔ)氣、過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速，或者含糊不清的語(yǔ)音。試講過(guò)程中常出現(xiàn)的失誤 不關(guān)手機(jī) 隨手扔垃圾 目光不敢看評(píng)委 嚼口香糖 撓頭皮或頭發(fā) 抖腿 全身發(fā)抖 聲音小或發(fā)抖結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開(kāi)教室。、形象化。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)工作封閉進(jìn)行，由申請(qǐng)人按照申請(qǐng)教師資格的種類(lèi)和申請(qǐng)任教學(xué)科課程抽題，經(jīng)申請(qǐng)人獨(dú)立準(zhǔn)備后現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)。3．考生按抽簽確定的測(cè)試號(hào)順序由監(jiān)考人員引導(dǎo)到備課室，確定測(cè)試題目，備課時(shí)間45分鐘。教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 測(cè)試 方式測(cè)試 項(xiàng)目測(cè)試指標(biāo)測(cè) 試 標(biāo) 準(zhǔn)面 試儀表儀態(tài)，語(yǔ)言表達(dá) 儀表儀態(tài)，口頭表達(dá)能力儀表莊重，行為大方，舉止文雅；口齒清晰，表達(dá)流暢，條理清楚教育觀念，解決實(shí)際問(wèn)題的能力學(xué)生觀、教育價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，處理突發(fā)事件和 一般事件的能力正確的學(xué)生觀、先進(jìn)的教育價(jià)值觀、良好的職業(yè)道德觀；熱愛(ài)教育工作，對(duì)從事所申請(qǐng)學(xué)段教學(xué)工作有充分的心理準(zhǔn)備和正確的認(rèn)識(shí)；能機(jī)智合理處理突發(fā)事件和一般事件說(shuō) 課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力，教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)思想教材分析及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)教材分析全面、透徹；教學(xué)目標(biāo)完整（知識(shí)、能力、非認(rèn)知素質(zhì)）、適度、明確、具體；教學(xué)內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點(diǎn)、重點(diǎn)確定合理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略得當(dāng)教學(xué)方法、手段及過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)富有實(shí)效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開(kāi)放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性；恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教具；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有序教學(xué)基本素養(yǎng)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認(rèn)真。音樂(lè)活動(dòng)中導(dǎo)入可以采用發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入，同樣也是由于害怕幼兒在學(xué)成歌曲的過(guò)程中聲帶受傷。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。游戲中教師可逐漸加大難度，如1+3朵開(kāi)。（3）多種信號(hào)的起跑接快速跑練習(xí)，幫助學(xué)生糾正搶跑的問(wèn)題。跑的過(guò)程中白紙如果掉落需要從原地?fù)炱?。首先，我?duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析： 頭手倒立選自人教版水平四體操技巧的內(nèi)容，該技術(shù)動(dòng)作由蹬地，后擺腿，撐墊，肘內(nèi)收，伸腳尖等環(huán)節(jié)組成，學(xué)生掌握難點(diǎn)在于身體重心的控制?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)練，發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。課堂常規(guī)可以促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）準(zhǔn)備部分針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)我將采用游戲、徒手操、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備三種練習(xí)。衡水中公 助你成師衡水教師招聘考試群 591866271—靠墻練習(xí)手倒立及分腿倒立。俗話(huà)說(shuō)，百看不如一練，我將逐層深入開(kāi)展練習(xí)：（1）發(fā)展屈臂支撐的靜力性練習(xí)。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，也可以采用兩人幫助的方法，一人在練習(xí)者的前面扶髖或腿，另一人在練習(xí)者的側(cè)面幫其兩肘內(nèi)收。方法：學(xué)生分成兩大組，圍成一圈，用排球打圈內(nèi)“野鴨”。十、課后反思高中學(xué)段衡水中公 助你成師衡水教師招聘考試群 591866271《原地單手肩上投籃》說(shuō)課稿現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)；根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：一、指導(dǎo)思想本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想?！具^(guò)程與方法】通過(guò)分組練習(xí)，小組合作，發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)性能力。（二）準(zhǔn)備部分在讓學(xué)生正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前我首先進(jìn)行動(dòng)作示范，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象，在示范過(guò)程中我讓學(xué)生仔細(xì)觀察我所做的動(dòng)作，并且提出問(wèn)題：“在投籃過(guò)程中最后三步步伐是怎樣的，出手時(shí)的手型又是怎樣的，球是如何旋轉(zhuǎn)的？”通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察。在投籃過(guò)程中逐步增加防守，增強(qiáng)投籃時(shí)機(jī)的把控。宣布下課，師生再見(jiàn)，安排學(xué)生回收器材。說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的說(shuō)明，不但要說(shuō)出教什么，怎么教，還要說(shuō)出為什么這么教。班 面試（說(shuō)課、試講、結(jié)構(gòu)化答辯）不收資料費(fèi)，不收押金，不收取任何費(fèi)用，協(xié)議保障，零學(xué)費(fèi)入學(xué)，通過(guò)再收費(fèi)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《Do you like baseball》說(shuō)課稿范文Do you like baseball?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。Step1 : Warmup(熱身運(yùn)動(dòng))。Step Practice(趣味操練)。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like ?.Do you like ? ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。(小組活動(dòng))StepPresentation(新知導(dǎo)入)。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地 考查考生的教學(xué)基本功，考查考生對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力?，F(xiàn)在小編來(lái)簡(jiǎn)介關(guān)于2014江西教師招聘面試形式內(nèi)容。學(xué)生分成四組，每組一個(gè)半場(chǎng)，每個(gè)半場(chǎng)擺放五個(gè)定點(diǎn)位置，每組學(xué)生依次在每個(gè)定點(diǎn)投籃比準(zhǔn)得分練習(xí)，每個(gè)定點(diǎn)擺放3個(gè)球比賽誰(shuí)投進(jìn)的最多。（2）有球練習(xí)，原地向上投籃體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，重點(diǎn)體會(huì)撥指壓腕的動(dòng)作。六、教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的力量，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在今后比賽過(guò)程中很好把握技術(shù)動(dòng)作打下基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神。教師針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì)，肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出下一步要求和努力方向。同時(shí)在練習(xí)中加入學(xué)生自主思考探究、限制性練習(xí)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求：①頭、兩手位置成等邊三角形；②提臀，重心稍前移。兩手體前撐墊與肩同寬，用頭的前額上部在兩手前著墊，頸部梗直，頭、手成等邊三角形；一腳稍用力蹬地，使臀部位置提高，另一腿向上擺起，使身體重心控制在等邊三角形的支撐面內(nèi)，蹬地腿與擺動(dòng)腿并攏，兩肘內(nèi)收夾緊，身體慢慢伸展，兩腿繃直成頭手倒立。兩人保護(hù)手倒立；扶墻倒立。好！老師示范完了，哪位同學(xué)告訴老師在示范過(guò)程中老師加入了什么新動(dòng)作？對(duì)，頭手倒立。六、教學(xué)方法俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了： 教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、觀察評(píng)價(jià)法、游戲法。三、學(xué)情分析教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。八、場(chǎng)地器材田徑場(chǎng)、4個(gè)標(biāo)志桶、音樂(lè)播放器。通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生在富有趣味性的練習(xí)中逐漸的掌握該動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍達(dá)到高潮。示范結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)：剛剛老師在跑的過(guò)程中手臂是如何擺動(dòng)的？跑的路線(xiàn)是怎樣的？幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。然后我會(huì)進(jìn)行視頻播放蘇炳添打破全國(guó)紀(jì)錄的視頻，然后提問(wèn)，同學(xué)們想不想和他跑的一樣快呢，我們就從最基本的快速跑技術(shù)學(xué)起。思維過(guò)程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。同時(shí)，我們也希望大家可以通過(guò)自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識(shí)梳理，早日通過(guò)教師招聘考試，取得理想的成績(jī)。最后是在于試講的時(shí)間有所不同，有些地區(qū)考試時(shí)間有十分鐘，有些地區(qū)則是十五分鐘甚至二十分鐘。，除必要的文具，如圓珠筆、鋼筆等外，不允許攜帶任何書(shū)籍、筆記、資料、報(bào)刊、草稿紙以及各種無(wú)線(xiàn)電通信工具（如尋呼機(jī)、移動(dòng)電話(huà)）、電子記事本等與測(cè)試無(wú)關(guān)的物品。要適當(dāng)?shù)陌蜒凵耠x開(kāi)一下說(shuō)課稿，關(guān)注一下評(píng)委，與他們做一下簡(jiǎn)單的眼神交流：自信而得體。教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試流程及須知山東省教師資格考試教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)在分?jǐn)?shù)公布后會(huì)立即開(kāi)展，這個(gè)一般是由各地教育局自行組織的，時(shí)間和要求可能都有所不同，但按要求都應(yīng)采取面試和試講結(jié)合的形式進(jìn)行。為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委！沒(méi)有好感的自然也就感染了。張弛有度。在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。注意教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，并向三位試講老師一個(gè)示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后才開(kāi)始。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（2）復(fù)習(xí)過(guò)渡。因?yàn)樗鼛в邢嗷W(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說(shuō)，它是集體備課的一種特殊形式。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和目標(biāo)測(cè)試題等。課說(shuō)得好，有可能把課上得好，但不等于能上得