教學(xué)能手觀摩課聽課心得-文庫吧在線文庫
【正文】 的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中。，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn)。教師順勢配樂范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華，此時的朗讀水平是在模仿、想象中提高的?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。有效而靈活的導(dǎo)入無疑是一堂好課的點(diǎn)睛之筆。這樣的引導(dǎo)語既避免了學(xué)生的思維誤入歧途，又有定向的啟發(fā)性。再次，敢于調(diào)整教材給定的順序。參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時間花許多精力來對課進(jìn)行包裝，他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時的水平和能力，雖然如此但個個都是精品，他們都能創(chuàng)造性運(yùn)用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，展現(xiàn)出新形勢下物理課堂教學(xué)的特征。對于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要想方設(shè)法交給學(xué)生獨(dú)立完成，教師只是引導(dǎo)，絕不能包辦。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中，探究音調(diào)的影響因素時，用兩個自制教具我感覺非常獨(dú)特，一老師用長短不同的筆管做了口琴，另一老師將粗細(xì)不同的橡皮筋套在礦泉水瓶水上，做了簡單的弦樂器，還當(dāng)場彈奏了《兩只老虎》的樂曲，效果很出色，一個評委豎起了拇指。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時的點(diǎn)撥。二、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是體態(tài)、表情都要在平時扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中有的老師以高亢激揚(yáng)的交響樂視頻引入，讓學(xué)生聽聲音，老師提出：“你聽到的音樂時而怎么樣時而怎么樣？”這一句話就針對性的提醒了學(xué)生如何描述所聽到的聲音，以便較輕松的引出音調(diào)和響度。我認(rèn)為展示給學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該簡單明了，一目了然。例如德州九中的詹紅霞老師的過渡語不僅自然還能適時表揚(yáng)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中要努力。其次，語言運(yùn)用的藝術(shù)性。我有幸成為這次活動中的一名聽課老師。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現(xiàn)了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的運(yùn)用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語教學(xué)也隨之變得生動、活潑，富有生命力。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？最后，嶄新的教學(xué)理念執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個層次：初步綜合閱讀階段的自讀感悟；局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎?。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定
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