【正文】 提高了教師的教學(xué)水平。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度；二是校園內(nèi)有文言文德育文化噴繪內(nèi)容；三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題內(nèi)容。我校把古典詩(shī)詞、文言文誦讀文化作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。如不同年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定？；展示匯報(bào)教師課程安排；分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課；針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查內(nèi)容如何安排等；三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語(yǔ)十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不同的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時(shí)開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式，尤其應(yīng)用與文言文教學(xué)中，取得了一定的成效。為了傳承中華民族的古代文明，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。2．本研究采用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行了分層評(píng)價(jià)，其分層評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)方法為本研究獨(dú)創(chuàng)，為教育評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善提供了依據(jù)和參考。于2004年3月對(duì)我校高二5班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷260份，回收221份，％，其 37中有效問卷213份，％，抽樣調(diào)查率36％（我校招收高一學(xué)生722名）。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實(shí)施課題的研究主體（2002屆新高一5班）。二、本課題的新內(nèi)容、新方法及意義1．對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究調(diào)查在我縣尚屬首次，通過調(diào)查和研究獲取了第一手資料和數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)了我地中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的不足，提出了應(yīng)對(duì)的策略和發(fā)展方向，為未來我市教育規(guī)劃、教育投入和教學(xué)改革提供了依據(jù)，使我市中學(xué)教學(xué)的發(fā)展更具方向性、科學(xué)性。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典。希望通過研究尋出合適農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。（二）課程滲透為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。四、為學(xué)生創(chuàng)建展示平臺(tái)，滲透課題研究成果（一）重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā)為了凸顯“人人是老師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了校園、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。01中學(xué)語(yǔ)文1)中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐 2)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究 3)中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)研究4)中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐 5)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐6)中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過程中的問題與對(duì)策研究 7)高中語(yǔ)文新課程必修課教學(xué)的研究 8)高中語(yǔ)文新課程選修課教學(xué)的研究9)高中語(yǔ)文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究 10)高中語(yǔ)文新課程課堂有效教學(xué)的研究 11)高中語(yǔ)文新課程與高考改革研究 1)研究 02中學(xué)數(shù)學(xué)）1)中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究 2)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題研究 3)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究 5)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究 6)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究 7)中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究 8)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 9)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐 10)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究 11)初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究 12)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合的實(shí)驗(yàn)與研究 13)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究 14)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究 15)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究 16)中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方式方法研究 17)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問題與改革方向的研究 18)高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究 03英語(yǔ)1)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容（含人文教育內(nèi)容）的縱向比較 2)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究 3)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究4)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程及考查方式的分析研究 5)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究6)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 7)中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究 8)中小學(xué)英語(yǔ)不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究 9)中小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究 10)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究11)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究 12)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究 13)中小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究 14)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究 15)中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究16)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)17)新課程英語(yǔ)高考的發(fā)展研究 04物理1)新課程物理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與研究 2)新課程初高中物理銜接教學(xué)研究 3)新課程下物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 05化學(xué)1）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究 2）如何把握高中必修模塊中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求 3）化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的研究4）化學(xué)課堂實(shí)施科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)的策略與案例研究 5）關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問題的研究 6）高中化學(xué)選修模塊開設(shè)問題研究7）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究8）化學(xué)新課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究 9）化學(xué)新課程評(píng)價(jià)方式與中考改革的研究 10）化學(xué)課堂中學(xué)生互評(píng)的有效性研究11）新課程高考化學(xué)試題命制與復(fù)習(xí)方法研究 12）新課程實(shí)施過程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 13）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重整 14）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問題與對(duì)策研究 15）校本化學(xué)教研內(nèi)容和方式的研究16）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略研究 06生物1）生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 2）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究 3）生物學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究4）提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究 5）中學(xué)生物科技活動(dòng)途徑與方法的研究 6）農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用