【正文】 識）用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方能熟練運用現(xiàn)代化教學手段調(diào)控課堂能力強（六）教學效果（體現(xiàn)效率意識）教學目標達成，教學效果好幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效（七）教學特色（體現(xiàn)特色意識）教學有個性特點教師形成教學風格三、如何評課 5評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重 6 要的一點）。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。關(guān)注隨機的生成。）評教師教學基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞?？傊?，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半?；顒又校處焺?chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。聽課記錄什么? 在聽課記錄中，我們要真實地記錄每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點。本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么,特色是什么,你的建議是什么，二、評課的角度(一)從內(nèi)容選擇、價值點的確定來評 主題背景下的活動要考慮內(nèi)容及價值點的確定能有效實現(xiàn)主題目標，非主題背景下的活動則能保證孩子各類經(jīng)驗平衡。其次，要看目標的達成度如何, 再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么,是目標不適宜,是活動設(shè)計不恰當,還是活動組織中的偏差。看幼兒學習的效果——幼兒在學習中有否“獲得”，是通過什么方式“獲得”的，這種“獲得”對幼兒有什么意義。?分析活動環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。位置的安排也直接影響活動效果，要根據(jù)活動的內(nèi)容而定，要最大程度地有利于活動的開展，也要使每個孩子在老師的視線下，使每個孩子能清楚地與教具互動。要根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整速度。附: 這是評課嗎, 前不久，我去德國進修，其間參加了一堂體育課評課活動，真令我感慨萬千。將禮帽扔向空中并撿回。聽到這里，我簡直懷疑自己的眼睛。我利用學生渴望學會舞蹈的心理，讓他們達到一定的運動量。隨后凱根先生在總結(jié)這次活動時指出，有必要課后讓學生看錄像或光碟，以彌補學生對這個舞蹈整體認知的缺乏。所以，分析課首先要分析教學目標。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設(shè)計，符合不符合教學內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。是否創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。一是通過聽課前看看相關(guān)的教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是利用課前短暫的時間，查閱教師的文字教案，熟悉內(nèi)容和目標的根本目的在于聽課時，能較好的了解教師是否突出重點，解決難點。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認認真真的充當一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。：一看教師精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師教具（或多媒體）的運用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學內(nèi)容，是否發(fā)揮教學輔助作用；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營造活動開展的氛圍。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。四是記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、教學內(nèi)容的處理、教學方法的改革與學習方法的創(chuàng)新等方面值得思考的要點；聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念：評課是對課堂教學效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學過程各要素(教師、幼兒、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與幼兒的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與幼兒的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。當然只限于聽課人數(shù)只有12人的情況。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診，幫助青年教師揚長避短，盡快成長。貫穿教學過程始終。反饋及時，矯正奏效。幼兒負擔合理，短時高效。具體可以從以下幾點入手（1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。教師在活動中的教學思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。（2）看教學方法的多樣化。要看活動上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。（2）看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流。（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。關(guān)注隨機的生成。（1）看是不是量體裁衣，靈活運用。（3）看教學的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。（1）看教學思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。（五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識），語言規(guī)范簡潔，生動形象。讓他們主動參與，主動發(fā)展。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動，它促進教師互相學習、共同研討；有助于學校領(lǐng)導更好地診斷、檢查教學質(zhì)量。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。如對骨干教師的要求可拔高一些，抓住個性特點，挖掘教學特長，激發(fā)個人教學風格的形成。（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。：就是和執(zhí)教老師交談。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。：就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教育活動指導中存在的典型性和普遍性問題，并將這些問題聯(lián)系自己的學科教學進行反思，才能有的放矢的改進教學，提高教學質(zhì)量，這也是我們幼師各學科教師下幼兒園聽課的最終目的。二、聽課角色定位：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。說明 活動 名 稱 項目 總分 評價 意見第五篇：幼兒園教師如何聽課和評課幼兒園教師如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課 聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4）看現(xiàn)代化教學手段的運用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。）3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。我更想說，這種平等、開放、問答式的評課方式，是教師富有個性的教學思維的基底?？墒菑慕虒W目標和手段、教師儀表和教學內(nèi)容的關(guān)系上細細品味，它的答辯卻自有道理?！灿心型瑢W夸我說‘你的身材真棒。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿操場的奔跑著撿回來。10分鐘的熱身操后她開始了本堂課的主題教學:教學一個德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。三、評課的注意事項:講究藝術(shù)?要根據(jù)課堂教學特點和班級幼兒實際，實事求是地評價一個活動，切忌帶有個人傾向。(3)看語言:教學也是一種語言的藝術(shù)。?分析幼兒活動時間。看環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用能否對不同幼兒的學習有支持作用——幼兒的學習環(huán)境是否蘊含教育目標，能否引發(fā)幼兒的問題意識和積極而有意義的活動，能否支持不同幼兒的主動學習?；顒釉O(shè)計是否符合活動特質(zhì)的基本規(guī)律，是否能關(guān)注幼兒主動活動，使教學能引導幼兒主動而有效地學習。(二)從教學目標的制定和達成來評活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量活動的重要 依據(jù)。自己的思考點——活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議?！把鄣健报D―認真觀察幼兒反應(yīng)與表現(xiàn)。下面談下本節(jié)課的成功點：教學目標方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。8 篇六：幼兒園教師聽課、評課心得體會 幼兒園教師聽課、評課心得體會幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。要看活動上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。2）看教學方法的多樣化。評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學生學習效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學情況的評價表, 三是教師自評表。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的評價側(cè)重點, 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設(shè)計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。要使自己處于＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。同時，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應(yīng)用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。（三）要關(guān)注教學方法與學習方法。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮 1 每一分鐘時間的效能。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學藝術(shù)，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝、交流經(jīng)驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（5）評師幼關(guān)系看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師“教學活動方式”，還包括學生在幼兒教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學安排教學程序