【正文】 傳神，生動(dòng)形象巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”“那歌聲真好聽(tīng)”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”三、欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。主要描寫(xiě)了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。語(yǔ)文園地一（二）第二單元 教材內(nèi)容分析: 本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的 古詩(shī)兩首 教材分析 1．題西林壁。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，、《小木偶的故事》講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。第五單元 教材內(nèi)容分析：本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》。第六單元：人間真情 教材內(nèi)容分析： 本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文。2《搭石》課文寫(xiě)的是鄉(xiāng)親們擺搭石,意境優(yōu)美,、《跨越海峽的生命橋》本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文篇幅較長(zhǎng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文總結(jié)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文總結(jié)一、這學(xué)期，你一定積累了一些好詞好句。《題西林壁》告我們（當(dāng)局者迷，旁觀者清）的道理?！毒奕说幕▓@》讓我明白了（）；《去年的樹(shù)》讓我明白了（）；《幸福是什么》讓我明白了（）；《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》讓我明白了（）。20世紀(jì)末我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。第八組：科技成就 教材內(nèi)容分析：本組教材以“科技成就”為專題，編排了４篇課文，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程；《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適；《飛向藍(lán)天的恐龍》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶１９６３年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦鞥有相處、平等交流的事情。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。1《長(zhǎng)城》這是一篇看圖學(xué)文的課文。1《貓》老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第四單元 教材內(nèi)容分析：本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品?！毒奕说幕▓@》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”.2．游山西村詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”。二、節(jié)奏明快，情深意厚《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。起初周圍是靜寂的?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。3《飛向藍(lán)天的恐龍》；徐星；講了 鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔，20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)；告訴我們 要了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，要體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛；要熱愛(ài)科學(xué)、探索未知。2《為中華之崛起而讀書(shū)》講了少年周恩來(lái)在租界耳聞目睹中國(guó)人受洋人欺侮的事；告訴我們要思考自己讀書(shū)的目的，將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。1《秦兵馬俑》；講了在我國(guó)西安臨潼出土，規(guī)模宏大