9窮人教學(xué)反思六年級上冊(陶燕)[模版]-文庫吧在線文庫
【正文】 因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了第三個重要的環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生對課文的結(jié)局進行大膽想象和創(chuàng)造。一、抓住核心問題，實現(xiàn)長文短教這篇文章篇幅較長，在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)“長文短教”，是閱讀教學(xué)中的一個難點。文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。教學(xué)中，我希望學(xué)生通過課文內(nèi)容，感受主人公桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。二、不足之處當(dāng)然，一堂課也不是完美的，總會有那么一些遺憾，這堂課值得探討有對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還顯不夠。在學(xué)生讀通課文后，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。一個冷風(fēng)吹口哨夜的故事，桑娜和漁夫主動采取晚鄰近的西蒙兩個孤兒故事，真實反映了俄羅斯暴政制度下的漁夫的悲慘生活，贊美圣誕老人和漁夫?qū)幵冈馐茏约簬椭渌速|(zhì)量好。新課程標(biāo)準，閱讀評價注重多角度的學(xué)生，創(chuàng)造性閱讀評價，學(xué)生的獨特感受和經(jīng)驗應(yīng)鼓勵，密集閱讀，注意評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。學(xué)習(xí)本文，重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。因為，這個故事非常感人，學(xué)生對《窮人》這篇課文已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們非常關(guān)注接下來的結(jié)局將會是怎樣的。經(jīng)思考我發(fā)現(xiàn)主要存在著以下缺陷：教學(xué)中，學(xué)生思考的時間得不到保證，學(xué)生思考的過程沒有重視。給予耗費學(xué)生思考的時間是值得付出的代價。學(xué)生有了充分思考的時間，有的學(xué)生說：＂老師，他們生活上很窮，但我覺得他們又并不貧窮……＂有的學(xué)生說：＂老師我認為他們并不貧窮，我覺得他們是富翁。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后課文就戛然而止了孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？這些問牽動著學(xué)生的心。在學(xué)生讀通課文后，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。第四篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思上周上罷《窮人》一課，靜下心來，頗多感慨。第一次是桑娜和漁夫同時沉默。接著鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。如：我雖然有意識地進行了讀的訓(xùn)練，但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快，源自教師對讀的指導(dǎo)方法還有待提高。二、注重讀中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)表達方法“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁，所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在啟發(fā)學(xué)生了找重點句子的時候，我直接放重點句子出來，我應(yīng)該是讓學(xué)生自己找比較好。通過全班的匯報、交流、補充，學(xué)生找出了描寫桑娜、漁夫的語言、心里、動作、神態(tài)等的句子，我再次通過感情朗讀來體會其抒發(fā)的桑娜、漁夫的美好品質(zhì)。托爾斯泰寫的一篇短篇小說。學(xué)生自主閱讀、自主圈找、自
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