那樹讀后感-文庫吧在線文庫
【正文】 己鋪設(shè)便利的生活條件時，應(yīng)當(dāng)詢問或征求與我們?yōu)猷彽纳飩兊囊庖?。第三篇：《那樹》讀后感樹比人更懂得自然的法則。在它實施報復(fù)手段時，總是悄悄地先把警報發(fā)給動物們。但是，當(dāng)它的車輪行進過，報應(yīng)會落地，生根，發(fā)芽。我不禁想到一個悲痛的成語：兔死狗烹。第六篇：《那樹》讀后感那樹的故事，悲慘又悲壯，辛苦卻不幸福。似乎怎么責(zé)難那樹，都可以，因為它不是主宰，它是不會動的生命。我的點評：《那樹》描寫了一棵古老大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的經(jīng)歷，給小作者深深震撼，讀后感的字里行間充滿對大樹命運的痛惜，并能聯(lián)系現(xiàn)實生活，對為現(xiàn)代都市文明發(fā)展的需要而拆除文化遺址的利弊的深層思考，對人與自然的關(guān)系的深重感慨。他堅持著、努力著想繼續(xù)給予在烈日下疾走的人們他的涼茶一般的濃蔭。自然賦予樹“通靈”的能力?？梢哉f，人類受到懲罰，生命受到威脅，是咎由自取。我想到A國鉆礦公司為保護某地生態(tài)環(huán)境中的重要的一條生物鏈，重新測定勘測方向，損失了幾億元；我想到了B國房地產(chǎn)公司考察準(zhǔn)備拆的居民樓，發(fā)現(xiàn)了與這棟建筑物共同生長的一棵樹，放棄原先的計劃；我想到C國政府拼命地捂著口袋，不讓開發(fā)商占領(lǐng)一塊價格昂貴的鳥類棲息地??這些都值得文中的人們思考：同樣的狀況，為什么差別就這么大呢？人與人之間可以換位思考，為什么就不能從別的生物角度思考呢？文末是最令人影響深刻的敘述：這棵樹就這么從世間消失了，沒有人會把它埋在心中。難道對人類有一點點不利的東西就一定要去掉么？人們講究人權(quán)，但為何不考慮一下其他生物“生命權(quán)”？沒有必要因為小小的礙事就扼殺一條生命吧？！城市的喧囂和塵埃，使人們過多的注重實用性和利害關(guān)系，無論是對人對事，當(dāng)今原則都是惟利是圖。這是一場悲劇，就像《熱愛生命》中演繹的殘酷的求生悲劇一樣。這難道就是物競天擇，永恒不變的定理嗎？我不敢說，自己能做好一個大自然的臣民，我只想盡力做好我能做的，只想盡力維護和平的景象。他堅持著、努力著想繼續(xù)給予在烈日下疾走的人們他的涼茶一般的濃蔭。對于那致命的電鋸，他咬著牙一聲不吭地忍受。臺灣作家王鼎鈞的散文《那樹》，不僅僅是一篇普通的課文。教學(xué)目標(biāo)：（1）品味語言，體會作者的思想感情。我設(shè)計了以下幾個問題：（1）找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你認(rèn)為哪些詞語用得好？（2）找出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（3）想像一下，螞蟻和那樹告別時它們會傾訴些什么？這一過程，教師既作為一個普通的閱讀者參與，又作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為教學(xué)的組織者對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。它通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考?；谝陨蟽牲c，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)：，感受作者的情感傾向。（板書：那樹）（二）整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，并要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容。于是，人死。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。（2）啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。資料鏈接：人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔??對付文明造成的災(zāi)害，是進一步的文明，不是否定文明！（五）結(jié)束語：沒有小草的土地是空虛的，沒有樹木的道路是孤獨的，沒有鳥兒的天空是寂寞的；不要讓你不羈的腳步驚擾了小草春天的故事，不要讓你功利的目光切斷了樹木成材的夢想，不要讓崛起的高樓迷失了小鳥飛行的方向，悲憫我們身邊的另一類生命吧，這個世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造的。）（板書：自然環(huán)境）顯然，那樹，只是千千萬萬被任意踐踏的生靈中的一員。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)，如 “清道婦是樹的親戚”、“每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍??它們來參加樹的葬禮。在這里運用刪減詞語的方法比較朗讀，讓學(xué)生體會數(shù)量詞和動詞的作用，理解人類文明發(fā)展之迅速。）反方觀點：不該砍。鑒于此，擬通過啟發(fā)教學(xué)和誦讀品味激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點。這篇文章，想通過對語言的品味讓學(xué)生體會作者的感情傾向，逐步認(rèn)識人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的矛盾。讓學(xué)生用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。四、說學(xué)法我采用的是合作探究法，注重多層對話，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識自然方面都有收獲。第四篇：《那樹》《那樹》說課稿尚田中學(xué)鄔愛恩今天說課的內(nèi)容是九年級下冊第三單元的散文《那樹》，我將從教學(xué)理念、教材地位、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及預(yù)期效果等幾個方面說課?！辈恢强美蠘洚?dāng)時的心情是怎樣的，或沉痛或悵然或嘆息?那些糾纏在一塊兒的根相互“依偎”著，不正是見證者那老樹對“故土”生生世世的依戀么?他做錯了什么，
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