解決問題觀摩研討會匯報材料-文庫吧在線文庫
【正文】 “解決問題”觀摩研討會。其中有一節(jié)課是濰坊市實驗小學(xué)的管主任的課，讓我更深刻的感受到他對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是如此到位。這也許與我缺乏教學(xué)經(jīng)驗有很大的關(guān)系吧。例如，低年級學(xué)生可以采取圖畫的形式，中年級就可半圖半文，高年級隨著識字的增多就可以采取文字的形式了。如果從另一個方面想，我覺得是學(xué)生不會換位思考，遇到問題就轉(zhuǎn)牛角尖。兒童文學(xué)作家精彩主題演講，引發(fā)兒童閱讀深度思考。第一場 講座題目：兒童文學(xué)閱讀：由上海師大中 文系 教授、兒童文學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師?！稅坌臉洹贰?久遠的樹久遠的男孩久遠的索取久遠的愛《晴天有時下豬》——“連自來水龍頭里放出來的都是豬，像黃豆大小的豬，嘩啦啦，嘩啦啦！”二、第二場講座聊書的策略：由將軍晶校長主講，聽了蔣軍晶的“聊書”策略講座，有一些啟示，簡練梳理：（一）他的課堂重在引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問題：詮釋性問題：（需要統(tǒng)整、分析、梳理）最適合拍成電影的情節(jié)是哪一段？事實性問題：（是什么、主人公、結(jié)局)批判性問題：對結(jié)局是否滿意、那個章節(jié)需要改進？喜歡誰嗎，：有統(tǒng)一答案的問題尋求解釋延伸性問題:意在增加和學(xué)生的生活聯(lián)系，感受讀書對于生活的指導(dǎo)意義。閱讀文本不同，閱讀策略也不同：讀論述性作品，側(cè)重找共識，找主旨，找依據(jù)；讀故事，側(cè)重找伏筆，找高潮，找巧合，找關(guān)鍵事件；讀詩歌，側(cè)重找新鮮的字詞，找修辭，找意象，找空白；讀戲劇，側(cè)重找時間，找場景，找背景，找人物的主要語言。為了少耽誤工作，老師們不辭勞苦。我們觀摩的課例無一例外地展現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性完美統(tǒng)一這個特點。關(guān)于語文工具性與人文性完美統(tǒng)一，在本次活動中的課例均有較好的體現(xiàn)，接下來發(fā)言的老師會作詳細的闡述，我們還訂購了一些光盤供老師們參考，在此，我就不對具體的課例作深入的剖析了。讓人不禁感嘆 ：教無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)時間是5月7號至8號。兒童閱讀整體推廣典型代表現(xiàn)身說法，分享兒童閱讀區(qū)域推動成功之路成都市金牛區(qū)教育局副局長楊皎現(xiàn)身說法，與參會代表分享兒童閱讀推廣心得。梅教授推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》——豬和蜘蛛的故事：會織網(wǎng)的 一只豬的命。（二）、指導(dǎo)實用的“閱讀策略”閱讀前，作“預(yù)測”。以上專家都說出了兒童閱讀在開展過程中的困惑。畢竟一星期我們只有七節(jié)語文課。所以，我認為不光要開展學(xué)生的閱讀課程，老師也需要閱讀來充實自己的教育生涯，讓閱讀來更新你的教學(xué)模式。（如：“遇不認識的字怎么辦？師回答跳過不讀。激烈打造書香校園。閱讀文本不同，閱讀策略也不同：讀論述性作品，側(cè)重找共識，找主旨，找依據(jù)；讀故事，側(cè)重找伏筆，找高潮，找巧合，找關(guān)鍵事件；讀詩歌，側(cè)重找新鮮的字詞，找修辭，找意象，找空白；讀戲劇，側(cè)重找時間，找場景，找背景，找人物的主要語言。《愛心樹》—— 久遠的樹久遠的男孩久遠的索取久遠的愛《晴天有時下豬》——“連自來水龍頭里放出來的都是豬，像黃豆大小的豬，嘩啦啦，嘩啦啦！”二、第二場講座聊書的策略：由將軍晶校長主講，聽了蔣軍晶的“聊書”策略講座，有一些啟示，簡練梳理：（一）他的課堂重在引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問題：詮釋性問題：（需要統(tǒng)整、分析、梳理）最適合拍成電影的情節(jié)是哪一段？事實性問題：（是什么、主人公、結(jié)局)批判性問題：對結(jié)局是否滿意、那個章節(jié)需要改進？喜歡誰嗎，：有統(tǒng)一答案的問題尋求解釋延伸性問題:意在增加和學(xué)生的生活聯(lián)系，感受讀書對于生活的指導(dǎo)意義。第一場 講座題目：兒童文學(xué)閱讀：由上海師大中 文系 教授、兒童文學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師。兒童文學(xué)作家精彩主題演講，引發(fā)兒童閱讀深度思考。我們的這次學(xué)習(xí)活動可以說是幸福著去、快樂著回。我們都情不自禁地感慨：數(shù)學(xué)也可以像詩一般的美妙。而對于語文學(xué)科的人文性，竇桂梅老師則認為，語文教育的發(fā)展模式必須要體現(xiàn)一種人文的關(guān)愛，必須從人的素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律出發(fā)改革小學(xué)語文教學(xué)。的確，多年的實踐賦予了新一輪課程改革許多新的內(nèi)涵，也讓我們明確了一些未來課程改革的方向。我將用三個詞來匯報。（二）、指導(dǎo)實用的“閱讀策略”閱讀前，作“預(yù)測”。梅教授推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》——豬和蜘蛛的故事：會織網(wǎng)的 一只豬的命。兒童閱讀整體推廣典型代表現(xiàn)身說法，分享兒童閱讀區(qū)域推動成功之路成都市金牛區(qū)教育局副局長楊皎現(xiàn)身說法，與參會代表分享兒童閱讀推廣心得。學(xué)習(xí)時間是5月7號至8號。第四，為學(xué)生提供一些靈活而行之有效的解題策略。但是從報告中學(xué)到了以下幾點：第一，生活中處處都有問題，
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