【正文】 。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我班李鵬遠(yuǎn)、張承杰學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談我個(gè)人班主任工作中的點(diǎn)滴做法。我們班的班干部隊(duì)伍機(jī)構(gòu)健全，除了按學(xué)校要求配備的班干部外，我班另外還選備了三個(gè)副班長(zhǎng)，一個(gè)負(fù)責(zé)考勤，一個(gè)專(zhuān)管衛(wèi)生，一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。從上學(xué)期開(kāi)始，我校在雷洋文主任的指導(dǎo)下，建立了分組學(xué)習(xí)法，一個(gè)班分成八，九個(gè)小組，副班長(zhǎng)對(duì)這幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況都要加以考評(píng)，每一次小考或月考，把班上每個(gè)小組的人平分，及格率，優(yōu)生率都要計(jì)算出來(lái)，然后進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，進(jìn)步學(xué)習(xí)小組，當(dāng)然，這項(xiàng)工作量大，但不要班主任和老師親自動(dòng)手，放手發(fā)動(dòng)班干部及各小組長(zhǎng)交換計(jì)算去完成，紀(jì)律方面，把每個(gè)小組的學(xué)生的加分，扣分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出12個(gè)“示范小組”。發(fā)現(xiàn)他們有松懈或惰性苗頭，及時(shí)談心指出。那么，怎么讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到呢？我想，不還是要利用班會(huì)進(jìn)行教育。使做好人好事的同學(xué)和班級(jí)受到表?yè)P(yáng)，他們心理就會(huì)美滋滋的，就更加愿意做好事了，而其他同學(xué)聽(tīng)到后，也想做好事受到表?yè)P(yáng)，這樣就形成了好的良性循環(huán)輿論氛圍。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校的檢驗(yàn)。比如：哪門(mén)學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評(píng)學(xué)生時(shí)不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，就直接坦誠(chéng)地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！钡野嗟拿蠌?，郭超然等同學(xué)紛紛對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你莫管，你不曉得，老師給我們搞衛(wèi)生加了多少分，20分嘢！”學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，對(duì)老師安排的義務(wù)勞動(dòng)都十分賣(mài)力，沒(méi)有一絲怨言。分發(fā)試卷時(shí)，老師提高嗓門(mén)報(bào)了他的分?jǐn)?shù)，并給予充分肯定：“你們看，李小建同學(xué)靠著自己的努力，終于闖過(guò)了及格關(guān)，大家為他鼓掌。該生雖然口服心服，但心里很不好受，悶悶不樂(lè)地回到了教室。事實(shí)證明，這種方法是非常有效的。談話(huà)對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴(lài)有著非常重要的作用。過(guò)早，時(shí)機(jī)不成熟，“話(huà)不投機(jī)半句多”；過(guò)遲，事過(guò)境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無(wú)補(bǔ)，悔之晚矣。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間，也可借故與學(xué)生同路，與其作非專(zhuān)題性交談。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心，與之交心。”孔子的這種做法，就是遵循了差異原則。因此構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的班主任和任課教師的關(guān)系是班主任老師應(yīng)該高度重視的問(wèn)題。每逢任課教師過(guò)生日，學(xué)生們都要給任課教師一個(gè)驚喜，不一定能現(xiàn)場(chǎng)送一個(gè)大蛋糕，但每位學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)給任課老師送上一句美好的祝福。（三）誠(chéng)邀任課教師參與班級(jí)各類(lèi)活動(dòng)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正常聽(tīng)同事們說(shuō)，要樹(shù)立班主任的威信，就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。有一次我在上課時(shí)，教室后排有一位男生趴在桌上睡著了?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。人格尊嚴(yán)是平等的。學(xué)生的快樂(lè)是老師快樂(lè)的升華。我們無(wú)法改變當(dāng)今的教育環(huán)境。”我可以套用這一句名言，“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。他和表?yè)P(yáng)不同。他見(jiàn)義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有路見(jiàn)不平，拔刀相助，有正義感。在我近二十年的班主任的工作經(jīng)歷中我兢兢業(yè)業(yè)地做了一些好事，也認(rèn)認(rèn)真真地做了不少錯(cuò)事，留下了太多的遺憾。就我這樣一個(gè)混進(jìn)人堆里再也找不出來(lái)的普通至極的人居然能找到一個(gè)非常穩(wěn)定的工作，居然會(huì)有那么多家長(zhǎng)用謙卑熱切的態(tài)度把兒女托付到我的手中，希望我能夠、請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)他們幾代人的夢(mèng)幻與夢(mèng)想。今年寒假剛過(guò)，有一個(gè)的家長(zhǎng)就找到我，說(shuō)我班有一個(gè)女同學(xué)正月初三獨(dú)自一人來(lái)到他家找兒子，兩人談笑風(fēng)生，關(guān)系很親密。我冷靜了一天，第二天晚自習(xí)時(shí)把她找出來(lái)，試探性地說(shuō)：“家長(zhǎng)昨天跟我談過(guò)，說(shuō)你正月初三到他家里玩，那個(gè)日子不大適合走親訪(fǎng)友，你怎么會(huì)選擇那天去？”她說(shuō)那天她什么事都沒(méi)有，爸媽在新疆賣(mài)瓷器又沒(méi)回家過(guò)年，她住在姑姑家，很煩，就想找同學(xué)聊一聊，就這樣。你把大好時(shí)光耗在這件事上，你倆的學(xué)業(yè)都會(huì)受到影響。幾天后，她在周記中這樣寫(xiě)道：余老師，其實(shí)我看到了的爸爸媽媽在學(xué)校找你，也知道他們會(huì)說(shuō)什么，原以為等待我的是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。一兩個(gè)星期后，才會(huì)在初步了解的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地找學(xué)生談話(huà)。年齡的懸殊勢(shì)必影響我與他們的溝通與交流，而我要對(duì)學(xué)生施加影響，就必須了解他們，設(shè)身處地地站在他們的角度看問(wèn)題，從而走進(jìn)他們的心靈世界。于是在課后找他談話(huà)，方才知道他原來(lái)是為了惹人笑，以引起老師的注意，就口無(wú)遮攔地說(shuō)出了這樣的話(huà)，對(duì)送白花有什么隱義也不太清楚，有點(diǎn)像小品《不差錢(qián)》中丫蛋對(duì)畢姥爺所說(shuō)的“我感謝你八輩子祖宗”類(lèi)似。這樣一來(lái)，這些寒門(mén)弟子不再因自己寒酸而自卑，在學(xué)業(yè)上的勁頭也更大了。然后我把他帶到辦公室，抽空脫身打電話(huà)通知他的家屬來(lái)把他接回去。這位同學(xué)也漸漸卸下了心理包袱，慢慢地融入了這個(gè)集體，后來(lái)參加班干部競(jìng)選，擔(dān)任了我班班長(zhǎng)?；蛟S會(huì)失去很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)職業(yè)。魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西兩位名家的帶班經(jīng)驗(yàn)至今仍讓我非常受用。那個(gè)同學(xué)哭了起來(lái)，有同學(xué)拿出了紙巾。可他兒子礙于臉面，竟然不出來(lái)。這些學(xué)生特別自尊又特別自卑，過(guò)于敏感。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生嬉皮笑臉地說(shuō)：老師，我用白紙?jiān)皇ㄋ徒o你。班上比較有特色的學(xué)生，我都給他們?cè)谶@個(gè)本子上建立了個(gè)人檔案，檔案里就記載著他們每次考試的成績(jī)、平時(shí)遵守紀(jì)律的情況、我找他談話(huà)的情況、談話(huà)后的情況等內(nèi)容。要是當(dāng)初簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)了她一頓，這孩子的人生軌跡恐怕就得改寫(xiě)了?！薄澳闳羰钦媾率ニ蔷偷锰岣咦陨淼乃刭|(zhì)，讓自己各方面都更加優(yōu)秀起來(lái)。于是我微笑著說(shuō)：“你很有眼力，這個(gè)孩子確實(shí)不錯(cuò)，人講義氣，成績(jī)又好，老師也很欣賞他。前年我們學(xué)校高中部有一個(gè)學(xué)生受傷，她發(fā)動(dòng)室友到洪客隆超市門(mén)口與洲下居民區(qū)募捐，將募集的一千多元善款轉(zhuǎn)送到傷者手中。班主任做的是人的工作，教育是心靈的藝術(shù)，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，空憑一腔熱血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，非按教育規(guī)律來(lái)辦不可。其實(shí)我們班主任也都有或都會(huì)有另一個(gè)身份：學(xué)生家長(zhǎng)?？傊?，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。，是有效教育的重要途徑之一。轟轟烈烈談素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試是教育界不爭(zhēng)的事實(shí)?！蔽以谧霭嘀魅喂ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。其次，要做到尊重學(xué)生。后來(lái)他不僅在我上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，還向我傾訴許多心里話(huà)并給我的教學(xué)提出很多好的建議。作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀(guān)念。任課教師在學(xué)生中威信逐漸提高，任課教師參與班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)越來(lái)越多，任課教師與班主任及學(xué)生交流的空間越來(lái)越廣泛，任課教師的工作積極性就會(huì)得到提高，團(tuán)結(jié)、合作的師生關(guān)系就會(huì)形成巨大的凝聚力，班級(jí)管理工作會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，從而為學(xué)生個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟更為廣闊的天空。在交談中，任課老師便會(huì)無(wú)形中產(chǎn)生一種責(zé)任感和榮譽(yù)感，明確了班級(jí)工作目標(biāo)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀有更進(jìn)一步的了解，從而為任課教師主動(dòng)參與班級(jí)管理創(chuàng)造條件。并設(shè)立學(xué)生和任課教師交流平臺(tái)，讓學(xué)生和任課教師面對(duì)面的對(duì)話(huà)，談學(xué)習(xí)、談生活、談感悟，師生無(wú)話(huà)不說(shuō)，增進(jìn)師生之間的了解，潛移默化中拉近學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生開(kāi)始喜歡任課教師，任課教師也對(duì)學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中班主任是班級(jí)的組織者、教育者。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話(huà)要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶(hù)紙”捅破，對(duì)方接受不了。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敝開(kāi)心扉，將內(nèi)心坦露無(wú)遺。要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)，這樣的談話(huà)最能給人留下深刻的印象。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別談話(huà)尤為重要。談話(huà)前認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對(duì)談話(huà)對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。第七，找學(xué)生個(gè)別談心，交流是班級(jí)管理的重中之重?！庇捎诶蠋煹男湃?，該生眉開(kāi)眼笑，高高興興地去了。這樣，“謊言”所形成的外在壓力就轉(zhuǎn)化成了他的內(nèi)在動(dòng)力。班主任工作的重心之一就是要不斷地給學(xué)生信心，靈巧地誘發(fā)學(xué)生前進(jìn)的潛動(dòng)力。通過(guò)上述這些角色轉(zhuǎn)換，自然而然學(xué)生就會(huì)聽(tīng)老師的話(huà)，服管了。（3）班長(zhǎng)角色，在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。開(kāi)學(xué)初,利用班會(huì)為學(xué)生發(fā)放了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求他們?cè)趯?shí)際生活中要嚴(yán)格按照守則規(guī)范的內(nèi)容要求自已。這樣以來(lái)，在整個(gè)集體里，同學(xué)們學(xué)有榜樣，比有目標(biāo)，不良的言行和錯(cuò)誤的輿論就沒(méi)有了立足之地和成長(zhǎng)的土壤，整個(gè)集體的輿論氛圍會(huì)越來(lái)越好。中午讀報(bào)時(shí)間，第七節(jié)課也會(huì)不定時(shí)去班上看看。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)面指出或批評(píng)，以免挫傷班干部的積極性和自尊心。各司其職，互相鑒促，有重大事情由班長(zhǎng)全盤(pán)負(fù)總責(zé)。下面我就班主任工作談?wù)劙嗉?jí)管理的一點(diǎn)點(diǎn)淺膚的心得和體會(huì)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)