【正文】 何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說(shuō)教效果好很多。課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)愛(ài)上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來(lái)就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這也說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性是如何的重要。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見(jiàn)解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。他們說(shuō)“勤奮”“勤勞”“勤學(xué)苦練”“勤能補(bǔ)拙”……通過(guò)組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅(jiān)持著去做。在以后長(zhǎng)期的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愛(ài)上查字典，愛(ài)上讀書(shū)學(xué)習(xí)。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習(xí)。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來(lái)，切切實(shí)實(shí)把這部分內(nèi)容抓緊抓好。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生分享，學(xué)生興致很高，畢竟雷鋒是個(gè)家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說(shuō)上一兩個(gè)。那問(wèn)題又來(lái)了，該怎樣寫呢？學(xué)生閱讀例文，自由交流，最后板書(shū)總結(jié)。為達(dá)到良好效果，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)地訓(xùn)練，怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆，都是一個(gè)動(dòng)作一動(dòng)作地反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。因此，要從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就對(duì)讀寫姿勢(shì)作規(guī)范要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到一絲不茍，持之以恒。然后引出購(gòu)買書(shū)籍，繼而引出如何選擇書(shū)籍。要有重點(diǎn)，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期?！白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不懂就問(wèn)”的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生知道如何做到“不懂就問(wèn)”。還要注意做好資料的交流和展示。所以，預(yù)習(xí)要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習(xí)第一篇課文，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)預(yù)習(xí)能力和效果。積淀，更是日常的鞭策與鼓勵(lì)。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。早在一年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力改進(jìn)，并且不斷思考檢查和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生真正喜歡上寫日記！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，重點(diǎn)講述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂(lè)于課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩(shī)篇，不斷豐富自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來(lái)越少了呢？縱觀一年級(jí)到現(xiàn)在，一個(gè)個(gè)習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過(guò)，絲毫沒(méi)有在學(xué)生的心里駐足。當(dāng)然，孩子們的可塑性很強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)成為其效仿的對(duì)象?！爸鲃?dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。這除了需要我們教師提高對(duì)這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。教學(xué)內(nèi)容的拓展性。上面的這節(jié)課，無(wú)論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對(duì)話的課堂。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對(duì)性的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，可是放棄了不上又覺(jué)著可惜。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。每個(gè)孩子都想做一個(gè)聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽(tīng)。在簡(jiǎn)短的師生談話之后，課堂便開(kāi)始了。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書(shū)品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。我憑借教材中的插圖，組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。無(wú)論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書(shū)寫姿勢(shì)，態(tài)度必須認(rèn)真，一絲不茍，認(rèn)真書(shū)寫，文具擺放整齊。聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；至少朗讀3遍，做到正確、流利。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思8習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì)從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項(xiàng)。交流“認(rèn)真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書(shū)上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認(rèn)識(shí)到不足和今后努力改進(jìn)的方向。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促學(xué)生多多練習(xí)。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思5良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。從第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書(shū)、讀生活，注意開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。比如說(shuō)讓學(xué)生展現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語(yǔ)接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩(shī)詞。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，所有學(xué)生都能開(kāi)個(gè)好頭，為后面積極學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)觀察。了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。我也像后來(lái)者一樣,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動(dòng)作,學(xué)生們聽(tīng)得非常入迷,也很開(kāi)心,然后問(wèn)學(xué)生:大家想不想做駝背樹(shù)呀?學(xué)生就會(huì)坐得好好的了?！暗嗡┦且蝗罩Α?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多加注意，多加指導(dǎo)。一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料等等。所以我為這節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖畫，了解寫日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯(cuò)了，橡皮擦不掉。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)難度大。教學(xué)主動(dòng)識(shí)字，我還是圍繞著“勤”字展開(kāi)。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。因?yàn)?，這是在他預(yù)習(xí)和獨(dú)立閱讀時(shí)，無(wú)法知道的，就會(huì)使他覺(jué)得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講課和不聽(tīng)老師講課一個(gè)樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對(duì)本班學(xué)生寫日記時(shí)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個(gè)十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。勤查字典是是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法。當(dāng)然，孩子們的可塑性很強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)成為其效仿的對(duì)象。觀察后要勤于動(dòng)筆。接著，我請(qǐng)了班上的小書(shū)迷介紹了平時(shí)在父母的陪同下是如何在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購(gòu)書(shū)不會(huì)后悔，以保證選擇到自己更滿意的書(shū)籍。（培根）本冊(cè)要求學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；至少朗讀3遍，做到正確、流利。僅憑著幾幅插圖，又怎能把好習(xí)慣注入學(xué)生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應(yīng)該追求的！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思6習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這也是我想要的。 另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)該帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書(shū)姿勢(shì)，以及讀書(shū)時(shí)的專注。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著出示了開(kāi)學(xué)后書(shū)寫認(rèn)真的作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)自己的作業(yè)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。讓自己成為一個(gè)好問(wèn)的人，在不斷產(chǎn)生的問(wèn)題中豐富自己的知識(shí)。在對(duì)課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。事實(shí)上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂(lè)意對(duì)待的，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開(kāi)始，大家都養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)的良好習(xí)