【正文】 媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛地發(fā)揮了作用。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式等。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，多媒體從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。在教學(xué)《珍珠泉》一課時(shí)，課文第三自然段講到從潭底冒出來的水泡。但眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻無法達(dá)到這種境地，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，閱讀面狹窄，只有利用多媒體信息技術(shù)，在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。使學(xué)生了解到了民族英雄戚繼光更多的課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)開辟了新的天地。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用進(jìn)入21世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，開課伊始，教師便可利用投影儀出示有關(guān)黃山的圖片，教師適時(shí)配上解說，這就是我國(guó)安徽省的黃山，黃山的云海、奇松、溫泉都非常有名，現(xiàn)在大家看到的就是黃山的奇石，這些奇石形狀各異，非常有趣，孩子們?cè)敢鈱W(xué)嗎？學(xué)生異口同聲回答道：愿意。由于時(shí)代的不同偉大周總理的形象對(duì)當(dāng)今小學(xué)生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。這樣再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境讓學(xué)生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，更領(lǐng)悟到億萬人自發(fā)為總理送行的無限深情的內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)。我借助多媒體逐一出示廬山的正面圖、側(cè)面圖、遠(yuǎn)景、近景、高空俯視圖、山腳仰視圖，學(xué)生不僅領(lǐng)略了廬山千變?nèi)f化的美景，更是領(lǐng)悟了“遠(yuǎn)近高低各不同”的深刻含義。如教學(xué)《體育頌》一課，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。在教學(xué)制作校園賀歲卡的時(shí)候，教師通過電腦網(wǎng)絡(luò)展示聯(lián)系背景畫所寫的寄語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論，從中悟出寫寄語(yǔ)的要點(diǎn)。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過語(yǔ)言文字了解黃山的奇美是不夠的。通過網(wǎng)上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點(diǎn)亮了學(xué)生智慧的火花。利用信息技術(shù)的儲(chǔ)存、顯示、交互等強(qiáng)大功能，可以為小學(xué)生建立一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.文教資料，2010，（28）.［2］［J］.新課程，2009，（6）.［3］［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，.第五篇：淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用重慶市長(zhǎng)壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心校 余美慶摘要: 在新的世紀(jì)里，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的—個(gè)重要標(biāo)志。變被動(dòng)為主動(dòng)?！弊R(shí)字教學(xué)更是如此。我們可以充分利用多媒體課件，（圓明園美麗的景色 昔日的圓明園原創(chuàng)高清視頻愛奇藝://）把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，再讓他們回到課文中，配上極富感染力的音樂加以朗讀，使課文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。有人說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。在信息技術(shù)支持下更加體現(xiàn)學(xué)生自主性課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。，有效延伸教學(xué)空間小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離。一年級(jí)的孩子注意力不夠集中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，為了提高孩子們的注意力，我們用信息技術(shù)來幫助我們。在信息技術(shù)支持下提高預(yù)習(xí)質(zhì)量在語(yǔ)文教學(xué)中，課前“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作要抓住做好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。這就是信息技術(shù)與語(yǔ)文科經(jīng)典的整合。學(xué)生的答案、問題也可以直接地在屏幕上顯示出來方便了教生的交流互動(dòng)和生生的交流互動(dòng)。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師在屏幕上展示了幾個(gè)問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)地球？顯然，這是知識(shí)與思維并行的拓展型的探究性問題。語(yǔ)文教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開放的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。以上內(nèi)容都預(yù)先存放在電腦里面，上課時(shí)讓學(xué)生有選擇地欣賞、閱讀。它幾乎涵蓋了其他幾個(gè)學(xué)科。為了克服小學(xué)生思維發(fā)展的缺點(diǎn)，縮短形象思維到抽象思維的過渡距離可以運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)克服教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，開發(fā)學(xué)生的智能，提高語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)效性。學(xué)生津津有味地觀看著。用類似的方法將信息技術(shù)整合于語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生直觀感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教材第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作者：毛亞玲 單位：甘肅省山丹縣南關(guān)小學(xué)【摘 要】：教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程，是教師借助媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生