【正文】 ，強(qiáng)迫孩子們?nèi)ラ喿x，根本不考慮他們的興趣。有的家長(zhǎng)一看孩子讀《三國(guó)》之類的書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外閱讀能力。對(duì)孩子實(shí)行“功利閱讀”的許先生說他是現(xiàn)實(shí)主義者，控制孩子的課外閱讀只是出于現(xiàn)實(shí)的考慮，從內(nèi)心來說他也希望自己的孩子能讀一些自身感興趣的東西，因?yàn)橥贽D(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生，應(yīng)該在童年就引導(dǎo)孩子通過閱讀培養(yǎng)起對(duì)一些美好事物的興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。只在書上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。優(yōu)化讀書環(huán)境。密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。一位著名特級(jí)教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書小組。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人總之，作一名合格的語文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作平臺(tái)。但目前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是全國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。聯(lián)想上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校也開展了許多活動(dòng)，如班級(jí)文藝匯演、班級(jí)男子籃球比賽、各種興趣小組活動(dòng)等等，印象最深刻的是，在班級(jí)文藝匯演中，我們班孩子們表現(xiàn)出極高的熱情，有個(gè)別學(xué)生以前沒跳過舞，動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，卻練得認(rèn)真刻苦。嗯，想一想都覺得快樂。有的學(xué)生還請(qǐng)自己的父母當(dāng)參謀，為他們出謀劃策并當(dāng)他們的贊助商，為他們提供活動(dòng)贊助——水、隊(duì)服等。幸福也是有載體的，其中一種載體便是豐富多彩的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是——幸福。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫。作文始終是語文教學(xué)的難點(diǎn)。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿通過這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問題。實(shí)踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。王會(huì)久《讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂》胡明道《快樂閱讀的三個(gè)密訣》第三篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。四、改弦易轍法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在一個(gè)理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。他戲稱此舉為“壯士斷腕”，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來分配時(shí)間。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！第二篇：讓學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng)讓學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng)摘要：努力改變學(xué)生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，首先改變教師和家長(zhǎng)的急功近利的觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，保障學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)