班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)[5篇]-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 單獨(dú)指導(dǎo)?！钡拇_，作為一名教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，雖然不是班主任，但對(duì)學(xué)生的影響還是舉足輕重的。大家把不同的想法進(jìn)行理性的分析，尋求較好的意見(jiàn)，得到最佳的答案。班主任同任課老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我們同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，就會(huì)給我們?cè)诎嗉?jí)的管理中帶來(lái)方便。以這幾科為例，我們發(fā)現(xiàn)我們班各科成績(jī)與其他班比還是比較弱的，針對(duì)這種情況我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)最近班里出現(xiàn)的問(wèn)題：首先，最近我就發(fā)現(xiàn)班里一些不好的現(xiàn)象，比如說(shuō)早上來(lái)有抄作業(yè)的同學(xué)，而且越來(lái)越多，這樣就不能進(jìn)入早讀狀態(tài)，班里的學(xué)習(xí)氣氛不濃，比較散亂，上課還有個(gè)別同學(xué)走神，我分析了一下這可能與我平時(shí)的管理有關(guān)，我平時(shí)與學(xué)生的情感交流比較多，但反過(guò)來(lái)對(duì)辦理出現(xiàn)的一些小問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)嚴(yán)肅的處理，漸漸變成了普遍現(xiàn)象。但是，這些學(xué)生思想比較樸實(shí)，容易接受老師的管理和教育。當(dāng)然這種精神不只體現(xiàn)在我們一個(gè)班，現(xiàn)在我們整個(gè)二中的工作氛圍就是一種抱團(tuán)取暖，共同進(jìn)步的氛圍，我們盡快將所有措施落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，學(xué)正更正第二篇：班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)班主任與科任教師在班級(jí)在班級(jí)教育活動(dòng)中和交往中形成的關(guān)系，包括班主任和科任教師之間的直接交往關(guān)系，以及以學(xué)生為中介的間接關(guān)系。我們具體的時(shí)間分配，早自習(xí)，安排文科，午自習(xí)主科每周一個(gè)，下午第四節(jié)安排理科，晚自習(xí)均衡安排。學(xué)月考試過(guò)后，我按竇老師的想法重新編了位置，才一兩天，另外幾位老師就說(shuō)有人有點(diǎn)想講話(huà)，我就給他們解釋?zhuān)f(shuō)這樣做的好處，他們也都贊同這樣做，于是我加強(qiáng)了這方面的教育，又調(diào)整了幾個(gè)不合適的位置，這樣效果就很好。一、配合班主任，抓好學(xué)生的常規(guī)。二、關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他上課專(zhuān)心多了，聲音也響亮了許多。月工作要求：思考：班主任與任課老師配合的方法與策略（舉例一項(xiàng)）現(xiàn)在提倡和諧社會(huì)，同樣地，一個(gè)班級(jí)的管理也是如此，不僅要老師與學(xué)生之間要和諧，老師與老師之間也要和諧，尤其是作為班主任，要協(xié)調(diào)好與各科老師之間關(guān)系以及各科老師之間的和諧，這樣才能保證班級(jí)的優(yōu)秀。其次要協(xié)助任課教師的教學(xué)工作，對(duì)于他們提出的意見(jiàn)要采納，不能置若罔聞，置之不理。向任課教師傳達(dá)意見(jiàn)是為了班集體的進(jìn)步，也是最為班主任最起碼的工作。有的班主任甚至?xí)谡n堂上公然指責(zé)任課教師，造成極大的負(fù)面影響。第五篇：班主任與任課老師溝通的重要性班主任與任課老
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