【正文】 望值越來(lái)越高,教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通不斷增多。從一年級(jí)到現(xiàn)在,這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)做小動(dòng)作,上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象。因此教這個(gè)學(xué)生到今天已經(jīng)二年了,為了他的教育幾乎每個(gè)星期我們都要溝通,調(diào)整教育方法,有時(shí)候看著他天真的樣子,我也想等等吧也許他再長(zhǎng)大一些就好了。這次我告訴她有多少家長(zhǎng)曾經(jīng)找過(guò)我,不希望自己的孩子和你的兒子玩,受不了你總?cè)フ胰思?你一方面希望自己的兒子朋友多一些朋友,另一方面你又去找人家,你不是自相矛盾啊?時(shí)間長(zhǎng)了,誰(shuí)還和你的兒子玩,和你兒子玩,等于找麻煩。班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是一個(gè)值得我們探討的課題。我們教師與家長(zhǎng)溝通，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。二、與家長(zhǎng)溝通方式的藝術(shù)在與家長(zhǎng)溝通的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類型的家長(zhǎng)采取靈活多樣的溝通方式，這樣才能達(dá)到共識(shí)。”說(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢？我原來(lái)帶的一個(gè)班，有個(gè)叫許斯琪的學(xué)生，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，成績(jī)也有一定進(jìn)步，他的爸爸做生意比較忙很少來(lái)學(xué)校?！彼麐寢屄?tīng)了，連忙感激地說(shuō)：“謝謝你啊，老師！”總之，教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。前年我班有一位叫魏元文的學(xué)生在上廁所的時(shí)候不小心滑倒，后腦勺劃破了一道口子。平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下。在一個(gè)周日的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了他的店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓我坐下，并倒了一杯水給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過(guò)她的開(kāi)導(dǎo)，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。要留有余地，不要把話說(shuō)死孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說(shuō)死。不要胸中無(wú)數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說(shuō)學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說(shuō)不夠好，模棱兩可，使家長(zhǎng)捉摸不透。要有自知之明，不要炫耀自己。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。一個(gè)說(shuō)：“教主，作禱告的時(shí)候能抽煙嗎？”教主嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，這是對(duì)真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。還是我剛才提到的那個(gè)男孩,他的媽媽30歲才有的他,別看她特別重視自己孩子的教育,但他同時(shí)也非常溺愛(ài)自己的兒子,這也是她教育始終沒(méi)有多大成效的結(jié)果,一年級(jí)的時(shí)候,有時(shí)候第四節(jié)課體育課,他就看他的兒子在操場(chǎng)上有沒(méi)有人欺負(fù),一看到兒子被別的同學(xué)摁倒在地,她就馬上跑進(jìn)校園心疼得不得了。家長(zhǎng)來(lái)了后,很主動(dòng)地向我了解情況,并將這位學(xué)生從一直幼兒園以來(lái)的情況給我作了反映。因此,班主任要學(xué)會(huì)溝通。班主任要了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處，即是最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是不同崗位的人才，要善于挖掘?qū)W生的潛能，把關(guān)愛(ài)灑到班級(jí)的每個(gè)學(xué)生身心上，不能只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的差生。使他們相信，老師來(lái)家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。要多向家長(zhǎng)說(shuō)一些孩子除了學(xué)習(xí)之外在其他方面的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)于溺愛(ài)型家長(zhǎng)與這類家長(zhǎng)溝通，一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的肯定。與這類家長(zhǎng)溝通往往也比較困難。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。所以，家長(zhǎng)與班主任之間首先要相互尊重，這樣才可以建立和保持良好的合作關(guān)系。因此做一個(gè)成功的班主任，除了處理好與學(xué)生、科任老師之間的關(guān)系外，還要注意搞好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。只有與學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧的關(guān)系，班主任才會(huì)得到家長(zhǎng)的理解和支持，從而才能更好的教育學(xué)生。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育綱要有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn) 行全面的培養(yǎng)教育。這時(shí)大部分家長(zhǎng)會(huì)求助于老師，希望能給其出謀劃策。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)配合有多種途徑，如家訪、信訪、電話訪問(wèn)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，召家長(zhǎng)來(lái)校等，無(wú)論采用何種方式，尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則。給你的工作提意見(jiàn)、建議的是好家長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)你的信任和了解。你尊重家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重你，受益的當(dāng)然是學(xué)生了。第一篇：班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)河北省泊頭市富鎮(zhèn)中學(xué)劉巧艷家長(zhǎng)與班主任都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。注意不要抱著推責(zé)任的說(shuō)法或心理去做這件事情。千萬(wàn)不要認(rèn)為家長(zhǎng)跟你過(guò)不去，你是