【正文】 ；四字：忠、孝、節(jié)、義。從空間上看，它作用于社會生活的每個領(lǐng)域、方方面面，包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事、宗教，無孔不入，無處不在。最高層次——“屈己待人”或“舍己為人”。是用來調(diào)整職業(yè)個人、職業(yè)主體和社會成員之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。高校教師職業(yè)的性質(zhì)和特點決定了高校教師職業(yè)道德的重要性和特殊性。這是繼2008年教育部、中國教科文衛(wèi)體工會重新修訂和印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，首次制定印發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。我們可喜地看到，長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻，在（培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、服務(wù)社會）等方面，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。2014年9月9日，總書記走進北京師范大學(xué)，參加了北京師范大學(xué)師生代表座談會并發(fā)表的重要講話?！訌妿煹聨燂L(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。浙大將其開除出教師隊伍。六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。加強對各類意識形態(tài)陣地的管理。第二，我國高校在師德建設(shè)中存在著一些誤區(qū)。但是，大多數(shù)年輕教師都沒有經(jīng)歷過磨礪，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，他們極易受不良風(fēng)氣的影響，極易重物質(zhì)而輕精神，再加上高校在師德建設(shè)中也是重制度約束，對青年教師的入職教育和職后教育等流于形式，致使有些青年教師，職業(yè)信念淡化，職業(yè)責(zé)任感不強。（一）加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑堅持思想教育和道德教育結(jié)合為了搞好師德建設(shè)，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展教師職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和動力支持，教師職業(yè)道德的提升是更高層次的教師專業(yè)發(fā)展。不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。堅持育人為本，立德樹人。弘揚科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。教師道德修養(yǎng)是自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高的過程。首先要積極投身到社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)中去。只有在馬克思主義的指導(dǎo)下，社會主義時代人民教師的道德修養(yǎng)才能有別于以往一切時代的教師道德修養(yǎng)，才能體現(xiàn)出時代性、實踐性和階級性。“慎獨”還是一種高度自覺性的表現(xiàn)。批評是幫助他人認(rèn)識和糾正錯誤，自我批評是認(rèn)識和糾正自己的錯誤。教師的工作是平凡的，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也應(yīng)該從點滴做起，從小事做起，循序漸進，“積善成德”。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義。要有教師的個人魅力。教師對學(xué)生的熱愛，是教育學(xué)生的前提，是黨和人民賦予教師的重任，體現(xiàn)社會主義的教育本質(zhì)。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為一名教師，我們一定要有一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，把最精準(zhǔn)的知識傳授于學(xué)生是我們義不容辭的責(zé)任。而師愛則是師德的靈魂。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教學(xué)過程中我漸漸的發(fā)現(xiàn)：教師不僅要有豐富的文化底蘊，更要有一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。（三）掌握教書育人的正確途徑和方法。愛學(xué)生是師德的核心，是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長的需要。把熱愛教育事業(yè)與培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的人才、提高全民族的素質(zhì)結(jié)合起來，教師只有對自己從事的職業(yè)有感情，才能有責(zé)任感、自豪感和光榮感。第五篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會今年1月1日國家教育部制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》并正式頒布實施。“戰(zhàn)勝自我”需要有更大的決心和毅力，克服不良的心理定時和行為習(xí)慣。因為教師道德修養(yǎng)的本質(zhì)是教師在心靈深處進行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。教師在道德修養(yǎng)過程中，一是做到“慎獨”。實現(xiàn)教師道德修養(yǎng)，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論作為指導(dǎo)。社會主義教師道德修養(yǎng)則是以社會實踐為基礎(chǔ)的?？傊?，我們廣大教師要牢固樹立“四個意識”，切實加強道德修養(yǎng)，堅定獻身黨和國家教育事業(yè)的忠誠信念，堅持為人民服務(wù)、為教育事業(yè)奉獻的道德原則，堅守甘做“人梯”和“蠟燭”的深厚情懷，秉承能顧大局、識大體的集體主義精神和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)精神，為辦好人民滿意的教育、推動學(xué)院新一輪振興發(fā)展、建設(shè)高水平職業(yè)技能型大學(xué)而努力奮斗！附：新教師入職誓詞我志愿做一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責(zé)，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師,愛國守法、忠于職守，教書育人、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新，弘揚正氣、廉潔從教，為人師表、甘于奉獻，以校為家、榮辱與共，為學(xué)生的全面發(fā)展奉獻智慧與力量，為黨和人民的教育事業(yè)而努力奮斗！第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)小議新形勢下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時代背景建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是我 國經(jīng)濟振興和社會進步的必由之路，然而，人類文明發(fā)展程度進一步提高，高校作為各國未來人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)地位顯得更加重要，高校教師的職業(yè)素養(yǎng)要求就更是各國教育關(guān)注的重點。為人師表。誠實守信，力戒浮躁。尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生全面發(fā)展。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。有效的教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視教師不同層次的需要，為教師個性的張揚與主體地位的凸顯提供保障。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。教無德不立，德無教不續(xù)。高校教師自身素質(zhì)是影響師德建設(shè)成效的最根本的內(nèi)部因素。第一，社會原因?！钡谒?，個別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽。二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。反面事例：浙江大學(xué)賀海波論文造假，被撤銷副教授職務(wù)和任職資格。強調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。有的高校教師認(rèn)為只有向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識才是“正當(dāng)”的“份內(nèi)事”，完成了教學(xué)任務(wù)就是完成了自己的職責(zé)。廣大高校教師要切實肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格 2 魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。第二，高校教師要有較高的道德水準(zhǔn)，高校教師在勞動過程中，既教書又育人，既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，又要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀和高尚的思想道德品質(zhì)，這就對高校教師自身的道德水準(zhǔn)提出了很高的要求。（三）高校教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德內(nèi)涵：簡稱師德，是指一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的觀念、情操和品質(zhì)?！保ǘ┞殬I(yè)道德職業(yè)：就是人們?yōu)榱藵M足社會生產(chǎn)、生活需要，所從事的承擔(dān)特定社會責(zé)任，具有某種專門業(yè)務(wù)活動的、相對穩(wěn)定的工作。較高層次——努力地為人民多辦實事、多做好事，不計個人得失。亞里士多德認(rèn)為道德就是行為的善；黑格爾認(rèn)為道德是主觀意志的法；愛爾維修和費爾巴哈認(rèn)為，道德就是幸福??道德的特性第一，道德具有很強的自律性。第三篇：淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)——新入職教師培訓(xùn)計劃師德師風(fēng)專題一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點（一）道德道德的含義：在倫理學(xué)意義上，道指做人之道，即人之所以為人必須共同遵守的普遍原則，德則指修道有得，即人遵循為人處事之道所具有的行為和品德。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點和理念內(nèi)化于心。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實踐中道德規(guī)范的升華。教育大計,教師為本。學(xué)校也應(yīng)多為教師提供更多學(xué)習(xí)和提升自己的機會，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會來增強教師的綜合實力廉潔也是高薪才能養(yǎng)成的。貧乏的知識、陳舊的觀