【正文】 紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。●教學重點.●教學難點電流表、 ●教學方法自主合作學習實驗探究 ●教具準備電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、教學課件 ●課時安排 1課時 ●教材分析安排這個實驗，是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？百度搜索（測量小燈泡的電功率）分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2），并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］同學們現(xiàn)在可以設計實驗，并做好記錄.（學生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用課件提醒學生即可）［設計實驗］百度搜索●設計思想（實驗原理）：百度搜索●實驗電路：●實驗器材：（注明使用器材規(guī)格）●實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：(教師巡視，可以進行實驗)［進行實驗］ ●實驗操作步驟： ●實驗現(xiàn)象觀察： ●實驗數(shù)據(jù)記錄： ●實驗中存在什么問題：（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，及時指導）百度搜索［實驗現(xiàn)象及原因分析］ 課件展示［評估和交流］）實驗結束，（記錄）表格：［實驗步驟］,調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，整理實驗器材.［說明］（課件展示）：（1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài).（2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.［實驗結論］由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）［結論］（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.［評估］能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤. ［師］，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置易錯，.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的.［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯。3． 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。教學方法：實驗法，自主探究、合作交流。教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生實驗時出現(xiàn)的問題。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題，通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。教學方法：啟發(fā)討論→觀察實驗→展示成果→總結交流。2．測量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測。，并觀察小燈泡亮度。)四、分析和論證根據(jù)公式P＝UI計算燈泡的電功率。5．電源______V；；。根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器的正確接法。學生討論結束后，教師進行實驗過程的總結與點評。請你依據(jù)表1中電流表、電壓表示數(shù)可能出現(xiàn)的幾種情況，幫小蘭判斷故障原因，并將其序號填寫在表1對應的空格里。板書設計三、測量小燈泡的電功率一、原理：P＝UI二、測量儀器：電壓表和電流表三、所測物理量：燈泡兩端的電壓及燈泡中的電流四、實驗電路圖：五、實驗結論U實＝U額時，P實＝P額，燈泡正常發(fā)光；,當U實＞U額時，P實＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；,當U實＜U額時，P實＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。經(jīng)過討論，同學們一致認為應該從下面幾個方面找原因：燈絲斷了，能再連上嗎？斷了的燈絲，如果再連上和原來的一樣嗎？再接上的燈為什么“好景不長”？同學們開始分頭活動。通過評估，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，并嘗試改進探究方案。辨析：兩表指針都不動說明電路出現(xiàn)開路，電路不通。另一原因是兩表的位置接反了，將電流表接在了小燈泡的兩端，因為電流表的內(nèi)阻很小，相當于將小燈泡短路，而電壓表的內(nèi)阻又很大，可以認為是將電壓表直接接在電源的兩端上，電路中的電流很小，所以電壓表有示數(shù)而電流表無示數(shù)，小燈泡不亮。現(xiàn)象8：小明的實驗電路連接正確，但是實驗中無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，小燈泡都不能正常發(fā)光。因此，完成這一實驗，一定要選擇量程合適的滑動變阻器。辨析：移動滑動變阻器的滑片，小燈泡的亮度發(fā)生變化，說明電路連接正確。現(xiàn)象7：小紅連接的實驗電路，閉合開關后無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且燈光較暗。實驗時一定要注意：閉合開關前應該將滑動變阻器的阻值調(diào)到最大?，F(xiàn)象2：小張連接的實驗電路，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表的指針擺動較小，很難讀出電流值。本節(jié)實驗中三大儀器的連接與規(guī)范使用依然決定著實驗能否順利進行和實驗的成敗，所以對電壓表、電流表及滑動變阻器正確使用與讀數(shù)是教師在教學過程中需要格外注意的問題。沒斷呀？他就又小心地把燈泡裝上了，打開開關，燈果然亮了，并且比原來還亮。表2U/VI/AR/Ω燈泡亮度暗亮很亮請你根據(jù)實驗中小燈泡兩端電壓分別為2V、提出一個合理的猜想：___________________________________________________。電阻約9Ω，滑動變阻器標有“20Ω1A”字樣：把電壓表正確連入電路。七、實驗結論由公式P＝UI計算小燈泡的功率，將計算結果填入表中，通過分析和比較得出：當U實＝U額時，P實＝P額，燈泡正常發(fā)光；當U實＞U額時，P實＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；當U實＜U額時，P實＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。3．調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。實驗電路：根據(jù)實驗的目的和