【正文】 到年級(jí)組“聽課觀班”，并對(duì)所聽所看的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、引導(dǎo)。從每一堂課中都能深刻的感受到一個(gè)“實(shí)”字。學(xué)校辦學(xué)理念的產(chǎn)生過(guò)程，就是學(xué)校凝心聚力的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。改革教師會(huì)議變每周干部講、教師聽，為教師講，干部與教師互動(dòng)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)和諧。本次學(xué)習(xí)中，劉校長(zhǎng)帶我們考察了周邊的幾所學(xué)校，他們都無(wú)一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄?，校園環(huán)境和文化建設(shè)理念各異，但都有自己的過(guò)人之處。最后，要借鑒體小“聽課觀班”做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使全校一盤棋，齊頭并進(jìn)。這方面我們要盡快付諸行動(dòng)。通過(guò)訪談交流和媒體資料的解讀，錦江經(jīng)驗(yàn)得到解剝——錦江教育多年前就以頂層定位引領(lǐng)區(qū)域教育，確定了“一個(gè)目標(biāo)”，實(shí)施“二大戰(zhàn)略”，實(shí)踐“五大機(jī)制”，推進(jìn)品質(zhì)發(fā)展。（三）實(shí)踐五大機(jī)制在“學(xué)在錦江、品質(zhì)教育”高位發(fā)展追求的引領(lǐng)下，錦江區(qū)在推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量均衡化進(jìn)程中，實(shí)踐了“學(xué)校鏈動(dòng)發(fā)展”、“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”、“人力資源統(tǒng)籌”、“物質(zhì)資源優(yōu)配”、“學(xué)校發(fā)展型評(píng)價(jià)”。我跟高崗學(xué)校的劉建周校長(zhǎng)說(shuō)：“局長(zhǎng)推動(dòng)校長(zhǎng)提升思考力、學(xué)習(xí)力，校長(zhǎng)不進(jìn)步都不行。錦江區(qū)通過(guò)統(tǒng)籌人力資源，使區(qū)域?qū)W校實(shí)現(xiàn)既“輸血”又“造血”的師資發(fā)展格局。”正是因?yàn)閺?qiáng)勢(shì)而包容的管理哲學(xué)，推進(jìn)了校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力、思考力、行動(dòng)力從外促走向了內(nèi)生，保障了學(xué)校特色和個(gè)性化發(fā)展的人力需求。發(fā)展性目標(biāo)按照“1+1+1”項(xiàng)目考評(píng)。在行政手段的推動(dòng)和專家組的指導(dǎo)引領(lǐng)下，錦江區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展從外促走向內(nèi)生真正成為可能。主持人點(diǎn)評(píng)客觀、公允，觀點(diǎn)成體系，重視作文復(fù)習(xí)方法梳理，專業(yè)素養(yǎng)好。在三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校將重心放在學(xué)生成長(zhǎng)課程的構(gòu)建上，力求通過(guò)“三化一體”（即：國(guó)家課程校本化、校本課程生本化、學(xué)生活動(dòng)課程化）的建設(shè)思路，構(gòu)建“和樂課程”體系，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康、樂學(xué)聰慧、多元發(fā)展。校本課程的建設(shè)基于學(xué)生實(shí)際的知識(shí)技能、思維發(fā)展水平、基于學(xué)生的發(fā)展需求與家長(zhǎng)的培養(yǎng)需要，主要指向于基礎(chǔ)課程的彌補(bǔ)以及延伸、拓展教學(xué)，對(duì)教師的課改意識(shí)、自主精神、課程意識(shí)和課程開發(fā)能力以及相應(yīng)的多學(xué)科的知識(shí)等，提出了新的要求。因此，學(xué)校在“常規(guī)育人、合力育人、活動(dòng)育人”的基礎(chǔ)上，嘗試將學(xué)校的德育活動(dòng)以及各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課程建設(shè)的方式固定化、序列化、常規(guī)化。過(guò)程性工作開展和階段工作成效由學(xué)校項(xiàng)目指導(dǎo)小組和師生共同參與評(píng)定。通過(guò)幾年的精心研究和打造，學(xué)校的合唱特色逐步凸顯成效，學(xué)校開發(fā)了與合唱特色教育相匹配的課程體系。完善激引機(jī)制與過(guò)程關(guān)注。第三，以這次活動(dòng)為平臺(tái)，增加了我與其他老師交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了我與他們的差距，為我確定了今后努力的目標(biāo)。一、農(nóng)林下路小學(xué)印象辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)理念科學(xué)。學(xué)校細(xì)化了教育教學(xué)常規(guī)管理、政教管理的各項(xiàng)制度和操作細(xì)則，每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的操作辦法和考核細(xì)則，每項(xiàng)活動(dòng)都有具體的安排部署，每項(xiàng)檢查都有翔實(shí)的資料。農(nóng)林下路小學(xué)校園文化建設(shè)非常濃厚，他們的校園雖然窄小，但進(jìn)入農(nóng)林下路小學(xué)就好比進(jìn)入了一個(gè)文化游覽勝地，引人的文化讓你目不暇接，到農(nóng)林下路小學(xué)參觀校園文化后，會(huì)給人一種博覽群書的感覺。將“先學(xué)后教，精練達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式成為具有適合我校特色的高效課堂模式，力爭(zhēng)高效課堂常態(tài)化，全面提高教師的教育教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?，F(xiàn)將跟崗學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：有思想的校長(zhǎng)辦出有文化的學(xué)校培訓(xùn)期間我們參觀考察了兩所學(xué)校。學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。我繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，立足質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。特色鮮明的德育教育。從而使好習(xí)慣、早養(yǎng)成，一切為了孩子美好的明天。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，增強(qiáng)可操作性，逐步由經(jīng)驗(yàn)型、粗放型向規(guī)范化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。近年來(lái)，學(xué)校把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，形成學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，打造學(xué)校品牌的重要途徑。觀看升國(guó)旗儀式，參與聽課、評(píng)課和農(nóng)林下路小學(xué)第三屆學(xué)術(shù)節(jié)，參觀校園文化建設(shè)、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊(duì)管理，與各管線行政領(lǐng)導(dǎo)座談，和他們進(jìn)行了深入的交流。首先，我加深了對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)，知道了說(shuō)課要注意哪些要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)八年的風(fēng)雨磨礪，鹽東小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從“薄弱學(xué)?！弊呦颉靶屡d學(xué)?！薄耐獯僮呦騼?nèi)生的華麗轉(zhuǎn)身。3．打造合唱特色 致力于學(xué)校和樂文化的回歸合唱是“合”的藝術(shù)，需要參與者個(gè)性化的體驗(yàn)來(lái)處理和演繹對(duì)作品的理解。2．推行項(xiàng)目管理 致力于和樂校園生活打造立足于尊重和挖掘教師潛能，更多去關(guān)注兒童的需求，更好地促進(jìn)自我的成長(zhǎng)，該校通過(guò)“項(xiàng)目設(shè)置—項(xiàng)目申請(qǐng)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目評(píng)價(jià)”，讓師生主動(dòng)參與和樂校園的建設(shè)中?；顒?dòng)面向全體師生進(jìn)行課程推介，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)選課。同時(shí)，問(wèn)題又是教學(xué)的心臟，“知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題”，在教學(xué)中，從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)到新概念的形成與確立，新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，學(xué)生思維方法的訓(xùn)練與提高，以及實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，無(wú)不從“問(wèn)題”開始?！昂蜆方逃笔躯}小東區(qū)人在多年的實(shí)踐中磨礪和日益豐厚的辦學(xué)追求，致力實(shí)現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展和個(gè)體的差異成長(zhǎng)。來(lái)到該校的第一天，我們參與的就是該校別開生面的語(yǔ)文教研。發(fā)展中學(xué)校第三個(gè)“1”和窗口學(xué)校第二個(gè)“1”由小教科、中教科、幼成職教科分別牽頭，德育科、進(jìn)修校、社區(qū)教育中心參與，組織過(guò)程指導(dǎo)與考評(píng)。錦江區(qū)在全區(qū)學(xué)校資源裝備配置基本均衡、教育信息建設(shè)滿覆蓋的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校圖書、裝備等實(shí)行周期性更新補(bǔ)充，還實(shí)行了個(gè)性化配備和集約化配備：他們根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展需要，針對(duì)不同特色項(xiàng)目及其實(shí)施進(jìn)展，在裝備品質(zhì)和數(shù)量上按需配置，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求；根據(jù)優(yōu)質(zhì)教育鏈建設(shè)發(fā)展的需要，進(jìn)行重大教育設(shè)施設(shè)備集約配置，實(shí)現(xiàn)重大教育裝備的多校共享。部分獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效按月考核發(fā)放，對(duì)工作常規(guī)和出勤按月考核獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)每學(xué)期期末考核兌現(xiàn)，年終增量二十幾萬(wàn)元按四個(gè)四分之一，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)、特色項(xiàng)目、德育及活動(dòng)、其他（含安全、后勤等）四個(gè)方面。學(xué)校干部與師資是區(qū)域教育均衡發(fā)展的瓶頸。作為錦江區(qū)“優(yōu)質(zhì)教育鏈”的鏈點(diǎn)學(xué)校，在管理、文化、師資培訓(xùn)等方面，不論是管理干部的委派、學(xué)科帶頭人的派入、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、學(xué)校文化的注入，都強(qiáng)力引入了鏈頭學(xué)?！５膬?yōu)質(zhì)資源，從發(fā)展一開始就擁有較高的起點(diǎn)?！疤罟取奔醇ぐl(fā)+扶持，激發(fā)弱校內(nèi)強(qiáng)自信主動(dòng)發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校的扶持力度，差異發(fā)展。第二篇：跟崗研修報(bào)告跟崗研修報(bào)告以統(tǒng)整和創(chuàng)新 讓品質(zhì)發(fā)展從外促走向內(nèi)生048號(hào) 重慶市南川區(qū)鳴玉鎮(zhèn)中心小學(xué)校 龐涌洪按照“農(nóng)村校長(zhǎng)助理工程川師班”的培訓(xùn)安排，我于2013年12月在成都市錦江區(qū)鹽道街小學(xué)（東區(qū)）跟崗學(xué)習(xí)?；具^(guò)程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)；加強(qiáng)督查，為后教做準(zhǔn)備；運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。立足校本研訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量我校教師流動(dòng)快，結(jié)構(gòu)特殊，目前是“老年+少年”的模式，老年教師有些職業(yè)倦怠，青年教師不怎么安于現(xiàn)狀，沒能形成最大教育合力，因此，要通過(guò)探尋學(xué)校理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教育情結(jié)。為此，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，開展家校合作、家社合作，實(shí)現(xiàn)多方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的教育合力。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會(huì)合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長(zhǎng)。但作為校長(zhǎng)自身，為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，更利于工作的開展和問(wèn)題的解決。時(shí)而激趣，時(shí)而設(shè)疑，時(shí)而點(diǎn)撥。在體小我一共聽了12節(jié)課，主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的課，旁聽了他們的常規(guī)教研活動(dòng)。學(xué)校依托開發(fā)的“團(tuán)體自編操”、“編結(jié)藝術(shù)”、“文學(xué)欣賞與創(chuàng)作”、“英語(yǔ)課本劇”、“管弦樂”、“舞蹈”、“兒童服裝設(shè)計(jì)模特”、“軟體排球”等校本項(xiàng)目課程，引導(dǎo)學(xué)生參加多種藝體活動(dòng)實(shí)踐，形成多方面的興趣特長(zhǎng)，在美育活動(dòng)中提高審美趣味，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、選擇美、踐行美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。據(jù)此，體小確立了“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)校《“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并通過(guò) “尚美管理，尚美德育，尚美課程，尚美課堂”去實(shí)施?！倍?、學(xué)習(xí)收獲學(xué)校，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路體小教學(xué)樓對(duì)面墻壁上“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念格外醒目?！懊馈钡木裎幕此茻o(wú)形，卻引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、規(guī)范著教師的教育行為。“尚美育人”辦學(xué)理念的的成功踐行，源自體小老師們那份把全部的心血和