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正文內(nèi)容

如何幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 和建議,請(qǐng)當(dāng)面和老師交流,以免造成誤解。第四篇:如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活?孩子從小學(xué)進(jìn)入初中是他們學(xué)習(xí)生活的又一次轉(zhuǎn)折。一般說(shuō)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純,如若你問(wèn)他“你學(xué)習(xí)為了什么,”他會(huì)說(shuō)“建設(shè)四化”、“振興中華”、“為了社會(huì)主義”、“為了共產(chǎn)主義”云云。為了使孩子盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子自學(xué)積極地去適應(yīng)這些變化。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難,與小學(xué)相比初中增加了許多學(xué)科如英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物等,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重,許多學(xué)生顧此失彼,覺(jué)得難以應(yīng)付。初二年級(jí)的知識(shí)承前啟后,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),有些同學(xué)適應(yīng)了,有些同學(xué)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多,學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁,對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō),咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,于是思想和行為上總想獨(dú)立,但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力,容易受到外界的不良影響。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差,學(xué)習(xí)跟不上的,要多鼓勵(lì)少指責(zé),幫助其“趕隊(duì)”;對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的,要勤敲打多引導(dǎo),幫助增強(qiáng)興趣;對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣的,要心平氣和地幫助其分析原因,找準(zhǔn)癥結(jié),鼓勵(lì)士氣;對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角,影響學(xué)習(xí)勁頭的,要耐心開(kāi)導(dǎo),熱情幫助化解。但是,從學(xué)生那里反饋的信息表明,一些教師和家長(zhǎng)不能與學(xué)生平等交流,他們?cè)谂c學(xué)生交流的時(shí)候往往是高舉臨行,說(shuō)教、批評(píng)、訓(xùn)斥、埋怨的多,有的教師看到學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤,就大發(fā)雷霆,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)勤勞、文明禮貌,固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果,但更重要的是良好的家庭教育,家長(zhǎng)的表率作用,對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感召力。三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境家長(zhǎng)在了解了孩子初中各階段的特點(diǎn)后,配合學(xué)校做好孩子的教育工作,就有了一定的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然,如果家長(zhǎng)文化水平較低也不要緊,要緊的是一定在語(yǔ)言、行為方面給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來(lái)家玩,看電視要控制音量,早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等,這些看似小事,卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn),也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼缤ㄟ^(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。如果家長(zhǎng)和老師在教育孩子的問(wèn)題上有明顯的分歧,則應(yīng)讓孩子離開(kāi)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,要向愛(ài)人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容,以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí),保持家庭教育的一致性。第三,中學(xué)與小學(xué)相比,學(xué)生支配時(shí)間的自由度增加。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度,重點(diǎn)抓好基本文明行為的訓(xùn)練,如衛(wèi)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)等。心到,動(dòng)腦盤(pán)多想;口到,讀課文要?jiǎng)涌?,教師提?wèn)積極爭(zhēng)取回答;眼到,多看,細(xì)看,認(rèn)真看;手到,勤于動(dòng)筆,多寫(xiě)多練。如學(xué)習(xí)時(shí)有各種下意識(shí)動(dòng)作:無(wú)目的地東張西望,無(wú)目的地瞎翻書(shū),不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作,像咬手指、咬嘴唇等。為了使孩子有效的掌握知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,家長(zhǎng)要注重孩子以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。觀察力強(qiáng)的孩子,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往能很快抓住事物的本質(zhì)。而弗萊明卻對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行了積極的思索,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),最后證實(shí)了存在一種具有殺死細(xì)菌能力的物質(zhì),即“青霉素”。這樣做會(huì)扼殺孩子的求知熱情和提問(wèn)題勇氣的。對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)還應(yīng)注意以下幾方面。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看,習(xí)慣往往是先入為主的。正確對(duì)待孩子進(jìn)中學(xué)后的第一次考試成績(jī)孩子進(jìn)中學(xué)后很想在第一次考試時(shí)考出好成績(jī),以取得父母的歡心。第五篇:如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活?孩子從小學(xué)進(jìn)入初中是他們學(xué)習(xí)生活的又一次轉(zhuǎn)折。小學(xué)科目?jī)?nèi)容淺,機(jī)械記憶多,形象思維多;中學(xué)科目多內(nèi)容深,理解記憶多,抽象思維多。第六,個(gè)性方面的變化。一開(kāi)始就被列入“后進(jìn)生”的行列,一步被動(dòng),步步被動(dòng)。第三,中學(xué)與小學(xué)相比,學(xué)生支配時(shí)間的自由度增加。為使孩子到規(guī)定時(shí)間能很快入睡,要避免強(qiáng)光、噪音和干擾,同時(shí)要避免入睡前長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)、看電視和任何引起心理緊張的活動(dòng)?!?先3后”即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)后作業(yè),先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略而形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。如學(xué)習(xí)用品亂丟亂放,經(jīng)常尋找;生活沒(méi)有規(guī)律,學(xué)習(xí)沒(méi)有安排,經(jīng)常熬夜,每天睡眠不足;吃過(guò)飯后立即做作業(yè),學(xué)習(xí)時(shí)間分配不當(dāng);上學(xué)或放學(xué)路上常在街上閑逛,上課經(jīng)常遲到;作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做;上課隨便講話等。讀書(shū)的方法很多,由于初中學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間有限,家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子擠時(shí)間讀、有選擇的讀、有效果的讀。積極思維的習(xí)慣觀察與思維是分不開(kāi)的,人們?cè)谟^察時(shí),如果僅僅打開(kāi)眼睛(感官)這個(gè)窗戶,而不同時(shí)打開(kāi)心靈(思維)的窗戶,是毫無(wú)意義的,所以我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有邊觀察邊思索的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)他們敢于問(wèn)問(wèn)題的勇氣。同時(shí)可以采用“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”的辦法來(lái)激勵(lì)孩子。如果父母熱愛(ài)學(xué)習(xí),把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛(ài)好,把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題,孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)自覺(jué)地模仿父母認(rèn)真學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說(shuō)一種良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,必須有一過(guò)程。在方法上可做出具體的指導(dǎo),如考試前在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn);考試中要有信心并保持清醒頭腦,遇到一時(shí)做不出來(lái)的題目上,可先放一放,待情緒稍稍穩(wěn)定一下再做。考試時(shí)往往心情比較緊張,而這樣又很容易產(chǎn)生怯場(chǎng),影響臨場(chǎng)的正常發(fā)揮。人的許多習(xí)慣都是在成長(zhǎng)過(guò)程中靠父母幫助形成的,且在各個(gè)時(shí)期,有不同的形成任務(wù)。其一,給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。珍惜時(shí)間的習(xí)慣惜時(shí)是成功的秘訣。善于質(zhì)疑的習(xí)慣一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,是在不斷質(zhì)疑、不斷解惑的過(guò)程中接受知識(shí)的。培養(yǎng)孩子的觀察力,家長(zhǎng)首先從要求孩子在日常生活中注意對(duì)周圍事物的關(guān)心,可以先觀事物之大體,后觀事物之細(xì)節(jié),通過(guò)與類似事物的比較,尋找出相同、相異點(diǎn),歸納其規(guī)律。勤于讀書(shū)的習(xí)慣孩子獲得知識(shí)的來(lái)源主要有兩下方面:實(shí)踐和讀書(shū)。學(xué)習(xí)時(shí)胡思亂想做白日夢(mèng),一邊吃零食一邊做作業(yè)或一邊聽(tīng)廣播、看電視,一邊做作業(yè)等。“8個(gè)環(huán)節(jié)”即制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。在這種氛圍下,易使他們懷有一種要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。第四,中學(xué)與小學(xué)在作息制度上也不盡相同。鑒于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作:一是培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)力,二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。原因是這些孩子不了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。第四,生理上的發(fā)展變化。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子踏入中學(xué)校門(mén)后的這一心理狀態(tài),積極引導(dǎo)孩子去適應(yīng)中學(xué)生活的變化。為了使孩子在考試中取得好的成績(jī),家長(zhǎng)要教育孩子正確對(duì)待考試,消除考前的是緊張心理、自卑心理和消極心理。習(xí)慣是一種經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作。父母的習(xí)慣對(duì)孩子影響很大,孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過(guò)來(lái)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子珍惜時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng),首先在學(xué)習(xí)上要求做到“今日事,今日畢”,“一件事、抓緊做”。要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑,勇于提問(wèn)的習(xí)慣,首先要讓他們明白,學(xué)習(xí)中有不懂的問(wèn)題不是難為情的事,任何一位師長(zhǎng)都樂(lè)于學(xué)生向他討教。除了會(huì)觀察、會(huì)思考以外,還要讓孩子學(xué)著用確切的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),提高其歸納、表達(dá)能力。因此培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣已是迫在眉睫。其三,不良的外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!倍韲?guó)著名教育家烏申斯基曾對(duì)習(xí)慣有過(guò)極好的比喻,他說(shuō):“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷地在增值,而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。當(dāng)孩子受到挫折、遇到困難時(shí)能及時(shí)地給予幫助和指點(diǎn),否則會(huì)失去信心;三是孩子在爭(zhēng)取進(jìn)步的過(guò)程中也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,在這個(gè)時(shí)刻家長(zhǎng)要幫助孩子找原因,鼓勵(lì)他堅(jiān)決改正錯(cuò)誤,改了就好,不要傷害孩子的自尊心和自信心。這些,都會(huì)引起孩子們的不適應(yīng),開(kāi)始時(shí)易疲勞,注意力不能集中。鑒于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作:一是培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)力,二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。千萬(wàn)不要出現(xiàn)老師家訪,孩子挨打的現(xiàn)象,以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。這樣做,可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位,可以在有準(zhǔn)備的情況下,與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn),對(duì)子女教育就缺乏目的性;另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊,認(rèn)為家長(zhǎng)都看我不行了我肯定是不行了。如果家長(zhǎng)在這些問(wèn)題上處理不當(dāng),就將影響自己的威信,影響孩子心理的健康發(fā)展。十七世紀(jì)英國(guó)著名的教育思想家洛克,特別重視榜樣在教育中作用,他說(shuō):“最簡(jiǎn)單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們?cè)谘矍啊?,好的榜樣可以催人上進(jìn),反面榜樣可以將人托下水。如果你的孩子在小學(xué)成績(jī)已經(jīng)名列前茅,這時(shí)候就不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)成績(jī),只需要教給他好的學(xué)習(xí)方法;如果你的孩子成績(jī)處于中等或中下水平,則要積極鼓勵(lì)他,在新的階段,只要肯努力,方法正確,成為尖子生也不是什么難事。因此教師和家長(zhǎng)一定要放下架子,學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生,做他們的良師益友,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,用平等的地位和心態(tài)與他們進(jìn)行交流,這時(shí)你也可以表達(dá)你的心聲及愿望,這樣雙方都會(huì)相互理解和接受,學(xué)生也樂(lè)于與你溝通,作為家長(zhǎng)你的教育目的也很容易達(dá)到。所以初一的學(xué)生成績(jī)可能上的很快,也可能下降的很快。這里特別談一下對(duì)初一孩子的教育:(一)、學(xué)會(huì)談心。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)的幫助,或被社會(huì)上的不良青年引誘,行為就可能越變?cè)綁?,甚至走向犯罪。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解孩子進(jìn)入初中后易出現(xiàn)的這些新情況,經(jīng)常與老師溝通,了解孩子進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)情況,及早采取相應(yīng)措施,幫助孩子在中學(xué)起好步。(3)有的孩子上了中學(xué)后,認(rèn)為可松一口氣了,結(jié)果沒(méi)抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)上欠“債”,一步掉隊(duì),步步落后,使學(xué)習(xí)的困難一天比天大。第五,心理方面的變化。第二,學(xué)習(xí)方法的變化。每天用最友好的笑容迎接每一個(gè)孩子,要盡快熟悉每一個(gè)幼兒的姓名和了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。我們班的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭條件較好,在家一般由爺爺、奶奶照看著,大小事情一律由老人包辦,對(duì)孩子提出的要求都滿足他們,過(guò)分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。既然如此,為什么不能將教學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)呢?更何況二者本身就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。二、充分利用小學(xué)知識(shí),為接受新知識(shí)服務(wù)學(xué)生告別了六年的小學(xué)生活,已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)的授課模式,在新課改的大背景下,初中階段更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師起的只是一定的引導(dǎo)作用。相比較小學(xué)而言,知識(shí)量的增大、難度的增強(qiáng)也給學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的困難。畢竟,孩子初上幼兒園,家長(zhǎng)的最大心愿就是孩子喜歡幼兒園的老師和小朋友。這樣做其實(shí)不可取。家長(zhǎng)也存在“入園適應(yīng)期”的種種不適應(yīng)現(xiàn)象:家長(zhǎng)非常不放心從未離開(kāi)身邊的孩子:不知道教師有什么辦法能照料好三十幾個(gè)幼兒;自己的孩子會(huì)不會(huì)被人“欺負(fù)”,特別是自理
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