【正文】 。日本在這方面的經(jīng)驗很值得我國借鑒。?？圃盒嶂陨荆究圃盒で笤鲈O碩士點，單科學校變身為綜合性大學。2005年高校畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況調(diào)查顯示：％，％，％，％。（三）高等院校管理體制不合理政府管理職能尚未完全放開以適應市場經(jīng)濟的需求，實現(xiàn)“逐步建立政府宏觀管理、學校面向社會自主辦學的體制”的目標。參考答案:錯誤人的意志是自由的但又是不自由的。對于教師來說，它會導致在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、冷漠、消極、緊張等狀態(tài)；對于學生來說，會被體罰、心理虐待，從而影響到學習興趣，學業(yè)成績；對于學校來說會導致教學質(zhì)量下降、人心浮動，師德的喪失；對于國家與社會來說，會嚴重影響我們的教師隊伍建設，是教育資源的一種浪費，從而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到國家的四化建設。由于對于教學工作的倦怠，教師往往會將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛好的事情上去，比如搞第二職業(yè)，做生意，交朋友，玩牌，打麻將，吃吃喝喝等，從中獲得滿足感，喪失職業(yè)自豪感。另一方面，國家與社會都普遍認為，教育質(zhì)量的提高關鍵在于教師素質(zhì)的提高，一旦出現(xiàn)教育質(zhì)量下降，學生問題增多，人們就會將責任歸咎于教師，認為是教師教育不當造成的。如果領導、朋友、同事、配偶沒有恰當?shù)亟o予安慰、幫助的話，就會漸漸地產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于近幾年來全國各級學校大量擴招，學生的質(zhì)量明顯下降，對學生的管理難度加大；許多學生缺乏學習興趣與熱情，不肯付出艱辛的勞動，耐不住長期的寂寞進行學習的付出，反而對立竿見影的東西趨之若鶩，因此我們對于許多學生為什么如此追捧“超級女聲”之類的選秀節(jié)目也就不難理解了。這種復雜的人際關系會影響到教師與領導、同事、學生、朋友以至家人之間的關系。具體措施如下：貫徹落實教育方針，獲得社會支持，提高教師職業(yè)社會地位。不同的工作環(huán)境對于教師有不同的影響。這一點非常重要。教師應該積極地進行社會交往，參加學校以及社會的集體活動，與學生、同事、領導、家長及朋友保持正常的社會交往 ,增進彼此之間的友誼，來滿足彼此之間的心理需要。組織工作：為了有效地達成計劃所確定的目標進行分工協(xié)作，合理配置各種資源的過程?？茖W方法應能通過對事物與事情的觀察而對事物本質(zhì)作出判定，并通過聯(lián)系不斷的觀察來對這些本質(zhì)的確切性進行檢驗。5，1）組織文化：指組織的共同觀念系統(tǒng)，是一種存在于組織成員之中的共同理解。但隨時間與顯示條件的改變（國家的競爭，政府管制的改變，快速的經(jīng)濟變遷，創(chuàng)新的科技），這時組織文化是需要適時的做些調(diào)整。7，遵循的基本原則：1）目標明確原則2)重點原則：抓住活動過程中的關鍵和重點進行局部的和控制，這就是重點原則。目標運用過程中的問題：1）目標能否事先設定2）怎樣的目標表述是符合要求的3）目標應該由誰來制定12，計劃職能是對管理進行預先籌劃和安排的一項活動。企業(yè)和員工之間的信息是對稱的，用人風險比較小，成功率較高。14，1）直線權(quán)利2）參謀權(quán)利3）職能權(quán)利15，管理者與領導者的區(qū)別：1）管理者是被正式授權(quán)來管理一個組織或部門的，領導者則可能是在群體活動中自發(fā)形成的2）2）管理者利用職權(quán)來解決問題，作出決策和實施行動，領導者的影響力與其在組織中的職位無關；3）管理者的對象是組織中的下屬，領導者的對象是群體中的追隨者；4）管理者通過計劃，組織，控制來提高效率，完成任務和達成目標。3）社交需要：指人希望獲得有一和愛情，得到關心于愛護。b通過專業(yè)技能培訓，提高員工的工作能力。c人文社科方面的知識。24，1）職位的權(quán)利，即伴隨一個工作崗位的正常權(quán)利。5)矩陣制。26，1）直線—職能制。c概念技能。2）一般管理理論：代表人物：法約爾基本原則：1．勞動分工；2．權(quán)力與責任；3．紀律；4統(tǒng)一指揮；5．統(tǒng)一領導；6．個人利益服從整體利益；7．人員報酬；8．集中；9．等級制度；10秩序；11．公平；12．人員穩(wěn)定；13．首創(chuàng)精神；3）權(quán)變管理理論：代表人物：韋伯1，勞動分工2，正規(guī)選擇3，規(guī)章制度4，非人格化5，職業(yè)導向21，1）品德：a有強烈的管理意愿和責任感。1)激勵因素是以人對工作本身的要求為核心的2)只有激勵因素的滿足，才能激發(fā)人的積極性。3）可增長下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。價值觀念。、擇優(yōu)錄用的原則，充分配合企業(yè)各機構(gòu)、部門的工作需要，為企業(yè)提供可靠、及時的人力保障。5)經(jīng)濟性原則：一是要求有選擇地實行控制；二是要求努力降低控制的各種耗費而提高控制效果，改進控制方法和手段，以最少的成本查出偏離計劃的現(xiàn)有或潛在的原因。二是對組織提出具體建議：（1）使?jié)撛诘奈C更能調(diào)整員工成員感知（2）管理階層應提出新的組織，愿景（3）創(chuàng)造新的故事，儀式，象征，以取代現(xiàn)有的文化（4）改變遴選員工，社會化的過程，評估及獎賞系統(tǒng)。對組織工作的影響：可授權(quán)給下級管理者的程度，設計工作時對員工自由度的考慮，規(guī)范化程度的大小。3，完成具體任務的人。這是指管理具有與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和生產(chǎn)關系相聯(lián)系的社會屬性。一個人工作壓力越大就更應該培養(yǎng)更多的愛好與興趣，比如聽音樂、收集郵票、郊游、游泳、看電影等等，通過欣賞藝術，擁抱大自然使自己的抑郁心情變得“豁然開朗”。進行體育鍛煉，增強信心與勇氣。當教師圓滿完成工作目標，取得成績時，應該按照獎勵制度不打折扣地給予經(jīng)濟獎勵，并且授予榮譽，肯定成績，產(chǎn)生激勵與示范作用。政府不僅要制訂政策與法律來保障教師的各種權(quán)利，而且還要抓落實，使全社會都形成一種尊重教師的氣氛。人際關系的不和諧，使得教師不能夠安心本職工作，對于領導、同事產(chǎn)生不信任感；對于學生表現(xiàn)出厭倦、不耐煩，常進行批評、指責以至于譏笑；與朋友交流時沉浸于傾訴自己的不滿、郁悶，嘮嘮叨叨，不耐心聽從別人的建議，拒絕換位思考，缺少雙向交流；對于家人與家庭事務缺少關心、熱情，有的性格變得暴躁，常對家人發(fā)脾氣，打罵孩子；有的更加內(nèi)向自我封閉，極易發(fā)展成抑郁癥。這些人際關系在一定意義上構(gòu)成了教學的人際環(huán)境，它可以通過影響人的情緒、認知和行為而影響教與學活動的效果。教師將學生一批又一批送走，要付出艱辛的勞動，而自己就像一個船夫一樣回到起點，會感到單調(diào)寂寞，沒有鮮花與掌聲，學生留下的只有成績。學校對于教師的重視程度，學校對于教師的工作安排與評價，學校領導是民主型、放任型還是專制型的，干群關系的和諧程度等都將對于教師有不同的影響。導致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因除了有教師本身的內(nèi)部原因外，還有社會的、學校的、工作任務、教學對象的以及人際關系等各個方面的原因。具體主要有下面幾個方面：職業(yè)熱情、興趣消失，消極應付工作。教師這個職業(yè)被全世界公認為是一種高強度、高壓力的職業(yè)之一 ,職業(yè)倦怠在教師這個職業(yè)中普遍存在。第三篇：普通心理學奧鵬 答案明確提出“靈機、記性不在心在腦”的科學論斷的是：D：清代王清任現(xiàn)代心理學誕生和發(fā)展的兩個最重要歷史淵源是：A：生理學馮特對心理學的最深遠貢獻是：B：建立了作為實驗科學的心理學心理反映形式的發(fā)生標志是：B：對具有信號意義的刺激作出反應條件性抑制主要有：A：消退抑制和分化抑制按照巴甫洛夫條件反射學說，典故”談梅生津”屬于：D：第二信號系統(tǒng)活動葉克斯道德森定律表明，較易課題的動機適宜強度：A：較強由于效價與期望成反比，導致最強動機的主觀期望概率是：B：在當前未被意識到，但必要時能夠被意識到的經(jīng)驗處于：B：前意識水平有意后注意的顯著特點是: B：有目的指向但無需意志努力研究（Nelson，1973）表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是：C：兒童直接經(jīng)驗的下列哪種情形不利于頓悟？D：功能固著實驗(Sternberg，1969)表明，短時記憶的信息提取方式是：C：系列全掃描有關系列位置曲線的實驗表明，單詞詞頻：B：只影響首位效應，不影響近因效應 實驗（莫雷，1986）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是：B：形狀編碼從表象兼具直觀性和概括性看，它是：C：從感知覺過渡到思維的橋梁PHI現(xiàn)象又稱：B：動景運動空間知覺影響時間知覺稱為B：Kappa效應正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：C：雙眼視差明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)屬C：客觀測驗從高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)的關系看，活潑型相當于：B：多血質(zhì)鑒定智能不足的智商標準是：B：小于70按照卡特爾(Cattell)的觀點，屬經(jīng)驗習得的智力是：A：晶