【正文】 清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險(xiǎn)；去感受天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)?！薄拔姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下以前八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返??”讀完后，我這樣問(wèn)：“天游峰高嗎？究竟有多高？”學(xué)生回答：“天游峰有九百多級(jí)。（五）品讀感悟 讀寫結(jié)合新課標(biāo)中指出：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者無(wú)意欣賞天游峰的巍峨險(xiǎn)峻，景色優(yōu)美，卻對(duì)一位掃路人情有獨(dú)鐘，這究竟是個(gè)怎樣的老人呢？由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究主題。張利：學(xué)習(xí)天游峰的險(xiǎn)峻時(shí)，可以讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，把握練讀，感受天游峰的險(xiǎn)。3．憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。第二，是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，目的是給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提高孩子們的積極性，也培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神。3．憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。2．檢查課文朗讀（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，要求把課文讀通順，再想想課文主要寫了什么。句子一：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。A、理解“頂天立地”。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，用多種方法來(lái)描寫事物的特點(diǎn)。學(xué)到這里，老師有些不解了，這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來(lái)寫天游峰的高和險(xiǎn)呢？（側(cè)面烘托，為了引出掃路人并襯托出老人工作的不容易?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為。（感悟天游峰的高險(xiǎn)，及對(duì)老人的敬佩）8第五篇：《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得1聽了張老師的語(yǔ)文課《天游峰的掃路人》，受到很大的啟發(fā)，引起我很多的思考。語(yǔ)文課一定要有情趣，情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力。語(yǔ)文書上的文章是一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的范文，學(xué)習(xí)這些文章的表達(dá)方法，可以幫助學(xué)生寫好作文，掌握寫作技巧。如果時(shí)間允許的話加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練筆會(huì)更能反映這節(jié)課的效果。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。駕馭課堂教學(xué)能力要高?；仡櫛菊n的流程，教師先是從題目入手，讓學(xué)生初步的感知這是一篇描寫人物的文章，接著在自讀的基礎(chǔ)上找出人物描寫的文章應(yīng)該抓住哪幾方面來(lái)寫，這就無(wú)形中讓學(xué)生復(fù)習(xí)了描寫此類文章的特點(diǎn)，于是便在反饋的過(guò)程中體會(huì)句子所表達(dá)的人物特點(diǎn)，在講解的`同時(shí)教師很好的應(yīng)用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。語(yǔ)文課，要帶著學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀出文字包含的深刻含義，怎樣讓學(xué)生在誦讀中體味字面背后的意思，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生越來(lái)越聰明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)思考，這都是一個(gè)逐漸訓(xùn)練的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須要重視朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)“以讀為本”，把“讀”置于閱讀教學(xué)過(guò)程的主體地位，從提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的角度去著力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，提高讀的質(zhì)量。學(xué)習(xí)課文最重要的一個(gè)目的就是學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合課后習(xí)題，安排了“寫法指導(dǎo)”，就是為了讓學(xué)生感知怎樣去描寫事物，從而在寫作文時(shí)加以運(yùn)用。朗讀課文，思考問(wèn)題：①這是怎樣的一位老人呢？你是從哪些地方看出來(lái)的？六、板書設(shè)計(jì)： 天 游 峰 的 掃 路 人 高 險(xiǎn)比喻、列數(shù)字、側(cè)面描寫 ？《天游峰的掃路人》教學(xué)反思福建霞浦第一小學(xué) 潘玲輝《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文，作家章武用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實(shí)無(wú)華、豁達(dá)開朗、充滿自信的老人的形象?！?武夷占盡人間美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。③自由讀讀這句話，邊朗讀，邊想象 “一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。（2）課文總共幾個(gè)自然段？哪些自然段講了作者登天游峰？哪些自然段講作者遇掃路人？與掃路人交談的部分呢？三、感受天游峰的特點(diǎn)文中開頭就說(shuō)“沒攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。二、檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)課文最重要的一個(gè)目的就是學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合課后習(xí)題，安排了“寫法指導(dǎo)”，就是為了讓學(xué)生感知怎樣去描寫事物，從而在寫作文時(shí)加以運(yùn)用。并進(jìn)行詞語(yǔ)檢查、反饋。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫十分細(xì)致。第三、拓展說(shuō)話寫話：說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)掃路人，最想說(shuō)些什么，用幾句話寫下來(lái)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)力等情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法。因?yàn)樗刻煸绯繏呱仙剑頀呦律?，?lián)系上文，天游峰有九百多級(jí)，而他每天要掃一千八百多級(jí)，怎么會(huì)不累呢？”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“不累。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入——明確任務(wù)——交流展示——整合提升