【正文】 。例2：家庭小實驗—自制簡易凈水器用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。第三篇：化學實驗教學論文(7篇)化學實驗教學論文(7篇)第一篇：高?；瘜W實驗教學改革方法1高校化學實驗教學中存在的問題傳統(tǒng)的高?；瘜W實驗改革勢在必行，傳統(tǒng)高?；瘜W實驗中的驗證性、演示性的化學實驗已經不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需要，過于強調理論知識的掌握和技能的培訓對于現代社會來說已經過時了。因此學生的實驗興趣和實驗學習的積極性都難以提高，學生通過實驗體現出的操作能力、科研能力、創(chuàng)新能力都難以在現行的實驗教學考核中體現。一些大學生在做大學畢業(yè)設計時，由于課題研究設計化學實驗的各個方面，因此學生很難全面地融入到化學實驗方案設計、實驗儀器設備的準備與使用、的利用與借鑒、論文的整體撰寫與答辯思路的清晰、明確這一過程。高校實驗室的設備、儀器以及實驗的硬件設施直接影響試驗教學的效果，對高校的科研力量和科研成果都有關鍵性的影響。通過更高層次實驗課程的培養(yǎng)指導學生掌握化學實驗課程的研究方法和研究思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。科學完善的實驗教學評價體系應當綜合考慮學生的實驗方法設計、實驗動手能力、實驗熟練程度、實驗思路是否清晰、實驗目標是否明確、創(chuàng)新能力等方面綜合評價。為了克服傳統(tǒng)化學實驗教學模式中的弊端，我們將實施基于創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的化學實驗教學改革。第三層次為：專業(yè)基礎實驗課程內容按專業(yè)不同而不同，以夯實專業(yè)基礎、拓寬專業(yè)創(chuàng)新能力為主。作者：郭鑫 胡云楚 吳義強 單位：中南林業(yè)科技大學理學院中南林業(yè)科技大學材料科學與工程學院第三篇：無機化學實驗教學改革與實踐1無機化學實驗教學的現狀及存在的主要問題無機化學是高等工業(yè)、農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產類院校本科生的一門概論性重要基礎課，無機化學實驗是無機化學理論的應用實踐環(huán)節(jié)，課程共16課時，優(yōu)選7個實驗項目。為了使學生能夠在有限的實驗教學時空內，盡量多的了解儀器的基本結構與重要部件的功能，從而達到提高學生的實驗動手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力的目的，必須對現有的實驗教學進行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新。這就告訴我們，學生在進行實驗的整個過程中，需要教師的正確引導，并對學生的觀察能力進行有計劃、有步驟地訓練，進而培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和一絲不茍的科學精神。作為一名化學教師，在教給學生知識和技能的同時，把實際生產中防潮、防銹的化學方法應用到化學實驗的教學中去，對學生適當進行環(huán)保教育是義不容辭的責任。作者：楊富國 朱瓊霞 單位：佛山科學技術學院環(huán)境與土木建筑學院安徽師范大學化學與材料科學學院第四篇：化學實驗教學改革與師范生技能培養(yǎng)1分析化學實驗教學中存在的問題(1)教學內容不夠合理。(4)成績評定單一，不能全面考查學生的綜合能力。這部分實驗內容驗證所學分析化學理論，加深學生對理論知識的理解，正確樹立量的概念，進一步熟練分析化學實驗基本操作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，提高學生分析問題解決問題的能力。由于每次上課都是隨機抽取學生講解，每個學生都會認真準備，深入理解教材內容，培養(yǎng)了學生學習的主動性，調動了學生參與教學活動的積極性。在實驗結束后，讓學生當場處理數據，這樣可減少學生涂改數據的機會，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。2．開放式教學模式的特點開放式教學最突出的特點就是在興趣中學習。3．1開放的化學實驗首先要選擇相應類型做開放式化學實驗。對于實驗結果及結果誤差的討論使學生能更深的體會出理論與實踐的關系這樣的問題，從而提高學生的綜合實踐能力。如運用多媒體輔助化學實驗，可以選擇像常規(guī)操作，驗證性實驗，化學物質性質實驗等在虛擬實驗室中進行實驗分析，吸引學生自主實驗，反復實驗，主動求知。新的時代，如何把師者的角色賦予更豐富的內涵，開放式教學模式體現了這種積極正面的作用。實踐對培養(yǎng)人才的綜合水平及創(chuàng)新能力來說是非常重要的訓練，是能力培養(yǎng)的重要手段。（２）實驗教學手段也做適當改變，除了在大部分已設計好的實驗中讓學生掌握基本的實驗技巧外，留一到兩次實驗課的時間給學生，使其發(fā)揮創(chuàng)造性，自主設計實驗并驗證自己的想法，從而使他們真正體會到創(chuàng)新和實踐在分析化學學習過程中的意義。化學知識的學習，特別是化學實驗的教學過程對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是其它學科所不能替代的。２創(chuàng)新性和綠色化意識的培養(yǎng)筆者作為一名在少數民族地區(qū)高校工作的化學老師，深刻的感受到學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及綠色化意識不強，其中最明顯的表現在于學生對大學三、四年級開設的創(chuàng)新性實驗課的興趣不大，自愿報名參加大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的少。因此，從學生開始進入大一的學習起，就要不斷的進行創(chuàng)新性和綠色化意識的教育。由于完成化學實驗要消耗大量的化學試劑，可以采用微小型的儀器，盡可能減少中間生成物的轉移過程，以減少試劑在器皿上的附著量，用盡可能少的化學試劑來進行實驗，從而極大地減少了實驗三廢的排放。實驗內容不是固定不變的，教師可以選擇多個具有社會意義的活動主題，讓學生根據自己的愛好從中自由挑選，如教師在教學過程中，有效地結合地方資源，在實驗項目的設置上，將綠色化學理念滲透在教學中，改變以往傳統(tǒng)的實驗模式，從而一方面培養(yǎng)了學生的實驗興趣，同時提高了學生的創(chuàng)新性。一個概念的形成，常常需要一個過程?；瘜W實驗是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段，為培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度和科學方法提供了極好的機會，對促進學生非智力因素的發(fā)展、辯證唯物主義世界觀的形成、陶冶思想情操都具有非常重要的作用。本文結合新課標對化學實驗的要求和當前實驗教學的現狀，認為更新教師的教學觀念、改革驗證性實驗和封閉式實驗、改進實驗及其手段、培養(yǎng)學生合作精神是有效的途徑之一。在現有的初中化學課程體系中，我們必須從思想上、實驗教學內容改革和實驗教學方法改革等方面抓起。例如,在上緒言課時,我一般是避開課本,做一些有趣的實驗。至此,使學生感到化學學科的奧妙無比,趣味無窮,大大激發(fā)了學生學習化學的積極性。、開放化學實驗室，提供探究的平臺探究性實驗由學生自己提出實驗方案，我通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學生在課余時間完成自己設計的實驗以補充時間及設備的不足，實驗時可以以兩人或四人小組為單位，開展探究實驗研究。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開?？傊?，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。豐富多彩的晚會把他們帶入五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？” ??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。改進后的裝置簡單明了，現象生動直觀，學生的學習興趣得到提高，科學設計實驗的能力也得到培養(yǎng)。學生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎上通過學生的主動探究而形成的，既達到了開拓思維，交流合作的目的，又使學生的知識和能力在實驗中得到加強、訓練，充分體現了科學探究的樂趣，領悟了科學的思想和精神。學生歡欣不已,繼而驚訝,提出疑問:“是真的牛奶嗎?”老師搖頭。教師必須轉變教學觀念，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極的參與科學探究。這樣的實驗僅僅是為了達到學科教學目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發(fā)展需要聯系起來。這嚴重影響了學生思維的發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。作為高?；瘜W教師，應將綠色化和創(chuàng)新性的理念融入到化學實驗教學中，大力鼓勵學生在實驗課中發(fā)現問題做進一步深入的研究，培養(yǎng)具有綠色化和創(chuàng)新性意識的化學人才。但是有一點，大家不可否認的是計算機輔助教學模擬化學實驗是一種綠色的實驗方式，因為它的化學試劑和儀器裝置都是零投入，而產物可以實現廢棄物零排放。所以用綠色化的理念看待問題可以讓我們尋找到許多創(chuàng)新點。個人看法：或思想創(chuàng)新，或手段創(chuàng)新，或應用創(chuàng)新，或集成創(chuàng)新，在別人的基礎上更進一步，就是創(chuàng)新。但是，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，環(huán)境污染問題日趨嚴重。這不僅能充分調動學生學習的主觀能動性，滿足學生自身自我發(fā)展和提高的愿望，也保證了化學專業(yè)教育的可持續(xù)性和與時俱進性，使精英教育和大眾化教育有機地結合起來，保證高校能夠輸出一大批優(yōu)秀專業(yè)人才，體現出高校的價值。在培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力及處理實驗結果能力的基礎上，實驗內容幾乎都是延續(xù)了很多年的驗證性實驗，這些驗證性實驗與分析化學發(fā)展前沿相距甚遠，因此，很難培養(yǎng)學生學習分析化學的興趣，難以讓學生真正體會到分析化學與人們日常生活息息相關的重要性。它可以給人們提供檢測食品、蔬菜等中Ｖｃ的測定；農藥殘留量的檢測；血液、頭發(fā)中微量元素的分析；確定糖類、蛋白質、ＤＮＡ、酶以及各種抗原抗體、激素及激素受體的組成、結構、生物活性或免疫功能；控制產品質量等。乙酰水楊酸(阿司匹林)解熱鎮(zhèn)痛藥，有抑制血小板凝聚作用，預防血栓形成，治療心血管病，價格低廉療效顯著，可人工合成。再次是尊重學生的情感，對問題會有不同的看法，不同的認識，不同的結論。在設計過程中查找資料比如實驗原理，實驗儀器，實驗方法，操作步驟及注意事項等來確定方案，通過教師指導，也可以師生一起共同研究，學生的討論和辯論等過程來進一步完善實驗方案。使教學目標符合社會需求，教學內容符合現代要求，教學方式符合人才培養(yǎng)目的。教育目標是培養(yǎng)兒童的自由、平等、互助、自信的理念，其教育方式是在游戲中學習。3總結除此之外，在教學過程中改變教學手段來培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。這個過程允許有失敗，但要有失敗的原因分析，找出解決方法。教學過程中，刪除了與無機化學實驗中重復的內容，精選驗證性實驗內容，引入了綜合設計型實驗內容。這樣的教學使學生處于被動接受狀態(tài)，缺乏學習的主動性和創(chuàng)新性。我們在實驗室現有條件下不斷進行了通風改造，刪除了毒性大的試劑等試驗；部分實驗強調試劑用量減量或微量化操作；用金工實習的廢鐵屑做原料制取硫酸亞鐵銨，然后回收產品用作電化學實驗試劑，提高了化學品的利用率；教育學生廢液廢渣不隨意亂倒亂扔和儀器試劑原地取原地放，使學生實驗時有成就感和責任感，環(huán)保概念得到增強，綠色化學思想得到體現。因此，實驗教師隊伍的建設對實驗教學質量的提高起著不容忽視的作用。2無機化學實驗教學改革措施化學實驗紛繁復雜，學生只有能夠有目的、有條理的觀察和深刻地思考，才能從復雜的化學實驗現象中發(fā)現問題。目前，大部分本科院校的無機化學實驗所使用的儀器數量不足，實驗課時有限。課程以師生雙向選擇為主，時間以周末、假期等業(yè)余時間為主，學時數由相應指導老師核定。該課程在12學期開設。作者：常艷香 單位：陜西學前師范學院第二篇：化學實驗教學改革與實踐一、重理論、輕實踐，重知識、輕能力的教學模式培養(yǎng)出來的大多數學生缺乏創(chuàng)造性、缺乏分析問題和解決問題的工作能力。通過在實際生產中的應用能夠充分發(fā)揮學生的學習興趣，還能夠提高學生的綜合思考能力。高?；瘜W實驗教學體系應當將化學實驗與各門化學理論有機融合，同時針對化學前沿技術和現代化學發(fā)展