六年級各具特色民居評課稿[優(yōu)秀范文五篇]-文庫吧在線文庫
【正文】 能大膽放手讓學生主動學，束縛了學生的思維。有的課堂導(dǎo)入還很新穎，在講《客家民居》時，學生先講了客家人的來歷，讓學生對客家這個民族有一定的了解，接著將內(nèi)容，讀課文，還講了說明方法，其中講到“做引用”這種說明方法，這在我的備課中都沒用涉及到，我很驚訝，學生備課太認真了。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對學生感染力很強，教學思路清晰。”這一僅是對學生自讀自悟的檢查，更是對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生能及時發(fā)現(xiàn)自已學習上的漏洞，調(diào)整自己的學習。4．學習對比閱讀的閱讀方法。一、感知“民居”的意義，導(dǎo)入新課。我們就一起走進各具特色的民居。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。問題：你了解傣族人民“傍水而居”的原因嗎？三、分組學習，深入感知兩地民居特點，根據(jù)閱讀提示，把課文讀懂，并細細體會這獨具特色的民居建筑藝術(shù)的魅力。在這一句話中，引導(dǎo)學生通過感受列數(shù)字、打比方的表達方法中體會客家民居“布局均勻，宏偉壯觀”的結(jié)構(gòu)和外觀特點。地理環(huán)境：崇山峻嶺偏僻偏遠外觀及結(jié)構(gòu)：營壘式 圓形 布局均勻 宏偉壯觀整齊劃一民俗文化：和睦相處 勤儉持家平等分房 用途統(tǒng)一聚族而居秩序井然（二）傣家竹樓過渡語：感受了客家民居獨具特色的傳統(tǒng)建筑文化的魅力，我們再一起踏上傣家人居住的土地，感受傣族人民獨特的建筑特色。(1)傣家竹樓建筑結(jié)構(gòu)一般比較簡單，但十分寬敞，別致美觀。通過學習，我們明白了地理環(huán)境和民俗文化是兩地民居各具特色的主要因素。八、作業(yè)布置，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。院內(nèi)栽花種果，有芭蕉葉“搖扇”，有翠竹襯托，有果樹遮蔭，有繁花點綴，一幢竹樓如同一座園林。客家民居深深體現(xiàn)了 客家人的智慧 客家土樓是以土作墻而建造起來的集體建筑，呈圓形、半圓形、方形、四角形、五角形、交椅形、畚箕形等，各具特色。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。如果由你來當導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。四、深讀探究，感知表達特點1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。預(yù)設(shè)： 相同之處：。引導(dǎo)學生體會這句話中所蘊含的傣家人的民俗文化。問題：在兩段優(yōu)美的文字中，你看到了傣家竹樓的哪些特點？ 特點一：一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。教師相機引導(dǎo)品讀重點句子，體會表達方法。問題：你知道客家人建造這種營壘式住宅的原因嗎？ 交流。出示閱讀提示：《客家民居》是圍繞哪句話寫的？ 《傣家竹樓》中的哪句話說明了傣族人民因地制宜建造了一種獨具特色的民居形式？ 。通過這個詞語的解讀感知民居對于人民的重要意義。，畫出兩地民居特點的句子，體會表達方法。因此，整個課堂的教學環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。在教學中運用了放手讓同學們自學課文。今后我也要改變教學思路和模式，大膽放手，讓學生自主、合作、探究，把好的教學方式運用起來。前幾天我們學習了《各具特色的民居》一課，我課前向全班布置了預(yù)習的作業(yè)，又找來幾組學生，每組兩到三人搜集資料，提前備課。不足之處：各人有各人的教學風格，每一節(jié)課都會有遺憾，有不足，不可能有完美的課。因本人專業(yè)素質(zhì)不高，語言表達能力有限
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