【正文】 倫這種審美感受使萬(wàn)物蒙上美的光輝，無(wú)生命的事物也有了生命的意味。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們往往都有這樣的感受：學(xué)生的大作文所反映出的個(gè)性以及閃光點(diǎn)遠(yuǎn)不及小作文（或片斷描寫），而后者的總體水平又遠(yuǎn)不及隨筆。如人或隱忍，或直白，或含蓄，或幽默，或冷峻，或典雅的氣質(zhì)一樣，文章的風(fēng)格也應(yīng)因人之不同而搖曳出五彩斑斕的風(fēng)采。時(shí)光如流水，載著我去觀賞人生路上的大好風(fēng)光。又是假期，書(shū)包重量又增加了不少，一本本書(shū)摞起來(lái)，看著就已經(jīng)壓的我透不過(guò)氣來(lái)，他們一個(gè)個(gè)趾高氣昂的樣子，讓我又氣又恨。有的人需要閱讀豐富人生?！薄砩虾芡砹?，我都睡覺(jué)了，爸爸和媽媽才拖著疲憊的身體到家。讀書(shū)，能讓你和浴血奮戰(zhàn)的士兵們一起匍匐前進(jìn)。我在選擇圖書(shū)時(shí)會(huì)選擇一些中外文學(xué)名著，既可以與初高中的語(yǔ)文課文接軌，又可以幫助自己提高寫作能力。而我們也不應(yīng)該只局限于閑著的時(shí)候看書(shū)，我們可以把課余時(shí)間來(lái)看書(shū)，當(dāng)自己想看書(shū)的時(shí)候可以多看一點(diǎn)，不想看的時(shí)候，也要少看點(diǎn)。各科作業(yè)幾乎沒(méi)有錯(cuò)的，我還常常受到老師的表?yè)P(yáng)，寫完作業(yè)我還經(jīng)常復(fù)習(xí)，有時(shí)就復(fù)習(xí)到夜里七八點(diǎn)鐘?？墒沁^(guò)了幾天，媽媽放了假，對(duì)我說(shuō)：“上次答應(yīng)你去北京，明天我們就出發(fā)吧”。有一次我出去軍訓(xùn)了半個(gè)月，半個(gè)月都沒(méi)有寫日記，總感覺(jué)少了什么似的。女孩子們則無(wú)聊地坐在座位上發(fā)呆或是三五成群的閑聊著天。因?yàn)檎奂?，我們的手指更加靈活。隨著老師的一聲：“比賽開(kāi)始!”我折個(gè)什么好呢?這時(shí)，我腦子里第一個(gè)想到的就是那漂亮的千紙鶴。所以說(shuō)日記讓生活更美好，更快樂(lè)!有關(guān)什么讓生活更美好初三作文5有一段時(shí)間，我們?nèi)喽济陨狭苏奂垺！蔽耶?dāng)時(shí)十分生氣，心想：這真是個(gè)糟糕的生日，平時(shí)作業(yè)這么多，現(xiàn)在又多了這件事，唉，無(wú)奈呀!當(dāng)天我在日記本記下了這件事，沒(méi)想到一下子氣消了好多，我感到很驚奇，但是這并沒(méi)有轉(zhuǎn)變我對(duì)寫日記的態(tài)度。我拿到通知書(shū)一看，考得很不錯(cuò)，還有一張獎(jiǎng)狀，寫的是班級(jí)第二名呢。有一年我才六歲，剛上小學(xué)。書(shū)中的一些不健康內(nèi)容我們就一掃而過(guò)，重點(diǎn)還是看一些好的內(nèi)容，作家的寫作手法、寫作題材以及一些修辭方法，這些修辭方法怎么才能更好地使用，這些都是我們學(xué)習(xí)、借鑒的內(nèi)容。每當(dāng)一打開(kāi)書(shū)，我的心就會(huì)沉靜下來(lái)，周圍的一切仿佛不再存在，自己處在一片漆黑之中。有關(guān)什么讓生活更美好初三作文2“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。而別人厭煩的東西，卻剛好是我最渴望的?！蹦笎?ài)，讓我的生活更美好。知道一天，一位朋友語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我談了好長(zhǎng)時(shí)間，我第一次感覺(jué)一個(gè)人發(fā)泄過(guò)后會(huì)如此地輕松，我不禁再一次流出了淚水，這里面是后悔、心酸與興奮......我第一次發(fā)現(xiàn)母親縷縷青絲中的幾根銀發(fā)，如冬季的一抹殘陽(yáng)，如遠(yuǎn)山上的一抹積雪。其次，還要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和民族責(zé)任感。三、“創(chuàng)新須有立異志，個(gè)性出自自由心”提倡個(gè)性化作文，鼓勵(lì)創(chuàng)新能消除懼怕作文的心理負(fù)擔(dān)，特別是現(xiàn)在開(kāi)放性、個(gè)性化的話題作文，更讓同學(xué)們盡情盡興有話可說(shuō)，這有利于語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與整體水平的提高。感悟生活，就是對(duì)生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)深入的體驗(yàn)，就是把生活寓于情感之中。如果說(shuō)在寫作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗(yàn)則是這橋梁、媒介的重要基石。因此我們必須學(xué)會(huì)自覺(jué)去感受生活、感受自然，從生活中找尋寫作的素材和靈感。要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過(guò)文字體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。那么，如何觀察、體驗(yàn)生活，積累寫作素材呢？我國(guó)老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見(jiàn)血地告訴過(guò)我們“語(yǔ)文的外延就是生活的外延。第三篇：生活讓作文更美好生活讓作文更美好——談小學(xué)的寫作教學(xué)[ 關(guān)鍵詞]:生活作文美好[ 內(nèi)容摘要]: 寫作必須從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)會(huì)用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過(guò)對(duì)外部世界和內(nèi)部世界體察透析，形成具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步借助語(yǔ)言外殼顯情志于外，如此這般，學(xué)生定會(huì)大呼：生活讓作文更美好!作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直在低谷徘徊，原因有很多 ：一方面是小學(xué)生作文大多缺乏真情實(shí)感，思想膚淺貧乏，不能深入挖掘客觀事物的深刻內(nèi)涵；思維向度、文章結(jié)構(gòu)單一，為了“合乎標(biāo)準(zhǔn)”而不惜借用虛假的故事路數(shù)、對(duì)虛構(gòu)的情節(jié)生搬硬套；由于片面地割裂了生活和寫作的聯(lián)系，課外涉及的知識(shí)面較窄，因而寫作語(yǔ)言的表現(xiàn)能力發(fā)展遲緩，相應(yīng)地筆下也無(wú)法表現(xiàn)出同生活一樣無(wú)限豐富多彩、無(wú)限復(fù)雜多樣的情感。第一步:根據(jù)對(duì)“我的美好生活”的回顧，提煉出想要表達(dá)的感悟，以此作為文意的中心。，以此為例，通過(guò)點(diǎn)撥幫助學(xué)生明確選材和立意的路徑。需要注意的是，要在基本明確了寫作內(nèi)容后再思考題目留白處的語(yǔ)言表述，具體的文字要和橫線外的內(nèi)容共同構(gòu)成規(guī)范的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表意不能有歧義，也不能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法：1．學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。閑暇時(shí)分，捧一本書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里蘊(yùn)含著一個(gè)奇妙的世界，形形色色的各式人物，各具特色的景物描寫，書(shū)里的一切都那么令人神往。我的心緒隨著故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)個(gè)時(shí)空，感受主人公們情感的跌宕起伏。我們可以在古書(shū)里一窺盛世朝代里的繁華與昌盛；在科幻小說(shuō)里一覽未來(lái)世界科技的發(fā)達(dá)；或是駛著一艘名為近代文學(xué)的小舟，回溯歷史的潮流；再或是走過(guò)一道名為童話的彩虹橋，感受虛擬人物身上的精神與力量。每當(dāng)聽(tīng)到三打白骨精，孫悟空被冤枉的情節(jié)，我會(huì)很生氣，為他打抱不平。不只看明清小說(shuō)，經(jīng)典文學(xué)，我也開(kāi)始讀《山海經(jīng)》、《搜神傳》一類