【正文】 “他倚著樹杈??” [學(xué)生舉手 ]X X X?！?ch224。)”。 —— 找到了吧 ?找到了沒有 ?[學(xué)生舉手 ]X X X。張開的時候呢 ? 生 (集體 )：“吃力地”。這兩個“沒有”，就深刻地告訴我們這個同志已經(jīng)喪失了活動能力 !請同學(xué)們再看他的頭發(fā)，他的臉頰上掛著水，他的身下一汪渾濁的水，這一切的一切告訴我們，他已經(jīng)是生命垂危了。但是，就是這樣一個同志，他以驚人的毅力，等待著，支撐著。 師：他沒有把句子念完整。u)進(jìn)了什么”，念“ r243。我提示一下：當(dāng)盧進(jìn)勇要把青稞面送到他嘴邊時，他怎樣 ? 生 (部分 )：“推開”。 [學(xué)生舉手 ]好， X X 講。 師：“急急地說”?，F(xiàn)在先請同學(xué)們思考一下，就是當(dāng)盧進(jìn)勇把青稞面送到他嘴邊的時候，他怎么樣 ?—— “推開”。這一“推”一“搖”，清楚地刻畫了，明白地告訴我們：他等待同志的到來，不是為了自己活下去，為了自己的生命。重新讀一遍。\39。 —— 珍藏的地方，珍藏的位置，珍藏的結(jié)果，找 — 找關(guān)鍵性的語句在什么地方。還有補充嗎 ?[學(xué)生舉手 ]你說。 生 (48)：中心詞是“壓在”。你們看，這個“壓”還可以象征什么 ?一簇火種，這火種能夠怎么樣啊 ?點燃，燃燒起熊熊的烈火 !這革命烈火怎么樣 ?誰點燃的 ?—— 毛主席點燃的，黨點燃的。 師：烏青，還怎么樣啊 ?—— 掛著的雨滴滴滴答答。我們從他的這個珍藏，就可以看到戰(zhàn)士的思想在閃光。另外一個同學(xué)問，說是“焦干的火柴”，這個“焦干”是不是火柴已經(jīng)焦掉了 ?“焦干”是什么意思 ?[學(xué)生議論 ]就是什么 ?—— 非常干。所以，這樣一個想象的出現(xiàn)，它是能夠給人以什么啊 ?—— 光明、溫暖和力量。下面請一位同學(xué)把第 16 節(jié)到第 21 節(jié)朗讀一下。哪三次啊 ? 生 (2)：第一次，他數(shù)火柴，“數(shù)完了，又詢問地向 盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：‘看明白了 ?”’ 師：第一次。 師：后面的說話，哪一句 —— 也是囑托 ? 生 (3)：“好，好同志??你??你把它帶給??” 師：對，這一句話是他再一次向盧進(jìn)勇囑托。 生 (5)：還有“望”。 師：“數(shù)”。” 師：好。 師：準(zhǔn)確地說，無名戰(zhàn)士留給人間的最后的語言是一句半話。一個人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的：當(dāng)他回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥 —— 這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部的 精力，都已獻(xiàn) 給世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭。拿語言來講，無名戰(zhàn)士說的話多不多啊 ?[生 (部分 )： (輕聲 )不多。他相信盧進(jìn)勇是會把這七根火柴交給同志們的，因此，他最后充滿期望和信任對盧進(jìn)勇說：“好，好同志? ?你??你把它帶給??，’再看動作。以盧進(jìn)勇為線索來寫這個故事。 師：對。讀的時候注意把感情表達(dá)出來：該緩慢 的地方緩慢，該低沉的地方低沉，該高昂的地方高昂。“他的眼睛模糊了”，這是著力寫盧進(jìn)勇失去戰(zhàn)友的無限悲痛。前面的同志犧牲了，后面的同志踏著他們的血跡繼續(xù)前進(jìn)。他悄悄走到指導(dǎo)員身邊，用顫抖的手指打開黨證，用異樣的聲調(diào)數(shù)著火柴。 生 (17)：“他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁??” 師：第 18 節(jié)：盧進(jìn)勇看到了那七根火柴，就仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁?? [學(xué)生舉手 ]X X X。 師：他想到了這位為了同志而犧牲的戰(zhàn)友，想到了戰(zhàn)友的深情的囑托，因此，他以一種異樣的聲 調(diào)在數(shù)著。 師：對，踏著先烈的足跡前進(jìn)。 師：背面的碑文是 —— 生 (集體 )： [背誦 ]“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽 ! “三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽 !“由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽 !” 師：我們革命后代要永遠(yuǎn)記住先烈為了革命付出的代價。我們讀的時 候，要一字一句體會人物的感情?！蹦銈冊谧x《草》的時候，思考這么幾個問題： (1)文章講了怎樣一個故事 ?主人公是誰 ?以誰為線索，怎樣結(jié)構(gòu)情節(jié)的 ?(2)為什么說“這里是最甜的地方” ?“我們正是因為吃草吃得 強大了，吃得勝利了” ?最感動人的情節(jié)是什么 ?—— 兩個作業(yè)，明確了嗎 ?[生 (集體 )：明確了。要求呢，是講—— 用自己的話說，不是背誦；以盧進(jìn)勇為線索，突出無名英雄。 (以上 13 分鐘 ) 現(xiàn)在請一位同學(xué)把全文朗讀一遍，加深對課文的理解和感受。他想著自己要像無名戰(zhàn)士一樣，忠誠黨的事業(yè)，革命到底。 師：想到完成了任務(wù)。從這些描寫中，我們可以看到，在無邊的草地上，在冷風(fēng)暴雨、冰雹無常的惡劣環(huán)境里，火真是我們的部隊最需要的東西，它可以救活同志，可以解除饑餓、寒冷的痛苦。請同學(xué)們找一找，把文章里描寫火的語句找出來。同學(xué)們看，文章的最后一節(jié)，在寫法上同前面哪一節(jié)是相似的 ?[學(xué)生舉手 ]X X X。是不是可以這樣來理解 ?盧進(jìn)勇失去戰(zhàn)友的無限悲痛伴隨著整個草地的哭泣，為頂天立地的英雄唱哀歌，唱贊歌，正如《人民英雄紀(jì)念碑》這篇文章里所說的，英雄的品質(zhì)像牡丹一樣 —— 生 (集體 )：高貴。 生 (12)：前面說盧進(jìn)勇的“眼睛模糊了”；后面卻又說“那只手是清晰的”。如果文章不是這樣結(jié)構(gòu)，不以盧進(jìn)勇為線索，而是從主人公倒下來寫起，那要怎么處理 ?請同學(xué)們課后思考思考。為了在短小的篇幅里突出主人公的高大形象，作者在結(jié)構(gòu)上作了巧妙的安排。這是我們需要學(xué)的。 師：對，“同志”。這是為什么呢 ?這是由于作者選材精當(dāng)。因為盧進(jìn)勇想過：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去 !”但是，這位戰(zhàn)士沒有為自己用一根火柴，他一心想著大家，一心向著黨，向著長征途中的毛主席，無私忘 我，他的生命爆發(fā)出耀眼的光芒 !這不禁使我們聯(lián)想到保爾所講的一段名言 —— 大家回憶一下，一起背背看。他這一連串的動作傾注了他整個的生命。 師：本來他的手是哆哆嗦嗦的，手指是僵直的，現(xiàn)在他手的動作怎么樣了 ? 生 (集體 )：“捧起這幾枝火柴。從這一連串的動作里，我們可以感到這個囑托是怎么樣的 ? 生 (部分 )：鄭重。 生 (4)：“抬手” —— 師：“抬手”。 ]“ —— 吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向”。 生 (1)： [朗讀第 16——— 21 節(jié) ]“‘同志，你看著??’??筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向??” 師：讀得好，句讀分明，有感情。剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第 1 15 節(jié)，理解了無名戰(zhàn)士是怎樣珍藏火柴的。 X X X提了這樣一個問題，他說這個火柴怎么會像火一樣的呢 ?怎么會“像一簇火焰在跳”呢 ?現(xiàn)在請同學(xué)們 —— [有的學(xué)生小聲說：這是想象。 [學(xué)生出聲讀課文第 1— 15 節(jié)；教師巡視、指導(dǎo) ] 同學(xué)們靜一靜，有的同學(xué)提了些問題。 ]這是難以想象的困難 !這里正是作者要著力刻畫的。今天早上自修課十分鐘預(yù)習(xí)的時候，有同學(xué)問了這么一個問題： X X X[指生 (49)]問，他說怎么可能焦干呢 ?請你把你的問題再復(fù)述一下。好的。預(yù)備 —— 起。她回答得很準(zhǔn)確 !再說?！?。 師：噢，是應(yīng)該“印章的中心”，印章。請同學(xué)們看 看，這“推” —— “推開”、 “搖”跟“指”，兩相對照，我們就知道這個戰(zhàn)士一直在想的不是為了自己，而是為了七根火柴 !為什么為了這七根火柴 ?他是怎樣珍藏的呢 ?我們看看無名戰(zhàn)士在生命垂危之際，怎樣來把火柴當(dāng)寶貝一樣珍藏起來的 ?請同學(xué)讀 1 15 兩節(jié)。盧進(jìn)勇看到他這個烏青的臉啊，心里很難過。 師：“指”， [板書： (指 )]“指”什么 ? 生 (41)：指著他自己的左腋窩。 師：“閉著眼睛”，“閉著眼睛搖了搖頭”，再想一想看，就是當(dāng)盧進(jìn)勇 要怎么樣 ? 生 (39)：當(dāng)盧進(jìn)勇對他說“走，我扶你走”的時候，他搖了搖頭。 師：對，不要，拒絕了。請你們找一找?！把劬ο袢噙M(jìn)了什么”，他加了“似的”， —— “什么似 的”。 生 (36)： [朗讀第十 —— 十三節(jié) ]“盧進(jìn)勇看著這情景??急急地說：‘這??這里 !’” 師：讀得輕了一點。 師：一樣。那么剛剛聽到盧進(jìn)勇的腳步聲的時候想動吧 ? 生 (有的 )：想動。請你們注意：“閉”和“張”前面的附加語。再想想看，還可以用類似的近義詞、同義詞嗎 ?奄奄一息，生命 —— 生 (集體 )：垂危。請坐。 師：“黑毯 —— 糊貼在??”。)’， j— i225。 師： [學(xué)生舉手 ]X X X。)，他讀了 \39。 (以上 16 分鐘 ) 現(xiàn)在我們先看未見其人，先聞其聲的主人公的形象怎么樣。 (有的 )：耳朵。” 師：此時此刻他渴望得到什么 ? 生 (部分 )：火。 師：用哪個詞來表現(xiàn)的 ? 生 (26)：“寒顫 (ch224。地，都是爛