【正文】 、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。? 方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。(3)夸張手法 突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。?方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。(2)社會(huì)環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。Ⅳ結(jié)尾。②道理論據(jù)(引用名言要分析)。⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。五議論文的語言 ⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用)。：使讀者對概念有確切的了解。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。總之不拘一格。修辭手法的作用：①、比喻、擬人：生動(dòng)形象。所謂凝練，就是用精練而優(yōu)美的語言，表現(xiàn)盡可能豐富的思想感情。按體裁分為：舊體詩、新詩。自然環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情?？傤I(lǐng)下文。形散而神不散。戲劇包括話劇，歌劇，舞劇等。分類：①、按表現(xiàn)形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。傳記在表達(dá)上以記敘為主，也可以適當(dāng)插入議論，描寫。第三篇：二年級上冊重要語文知識(shí)點(diǎn)二年級上冊重要語文知識(shí)點(diǎn)多音字1都：① dōu（都是）② dū(首都)2為：① w233。(快樂)② yu232。(頭發(fā))1轉(zhuǎn)：① zhu224。(角色)2假：① jiǎ(假如)② ji224。nɡ(打中)2重：① zh242。我也是二年級的學(xué)生。……說…… ：“多好玩??！”：“下雪了！”我要給 。他看著本子上的小紅花高興地笑了。太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。我（大口大口）地吃起蘋果來。吃點(diǎn)苦怕什么？ 吃點(diǎn)苦不用怕。剛剛愛讀書，也愛畫畫。這座山真高??！我多么想爬一爬。大象的腿像四根柱子。）按課文內(nèi)容填空請你寫出四個(gè)描寫秋天的詞。祖國媽媽的生日是（十月一日），十三億孩子（歡慶）這（美好）的日子。各種車輛在橋上橋下(來來往往)，(川流不息)。1清澈的湖水里有（許多）小魚在（游）。我做過許多好事，灌溉田地，（發(fā)動(dòng)機(jī)器），（幫助）人們工作。停（車）（坐）（愛）（楓）（林）晚，（霜）（葉）（紅）（于）（二）（月）（花）。這首詩中寫到（汪倫）為（李白）送行。o成吉思汗h225。(1)北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。(1)惟余莽莽。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。寫作藝術(shù)這首詩的顯著特點(diǎn)是篇幅短小，構(gòu)思精巧。它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩人的個(gè)性和氣質(zhì)，更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。全詩共四節(jié)。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對稱。⑷呢喃(n237。作者巧妙地運(yùn)用了色彩的象征意義，且以溫暖的組合展示溫馨柔媚的情調(diào)。下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美，這實(shí)際上是詩的主題地呈現(xiàn)，即歌頌心目中的“你”，把“你”的喜悅和春天的“輕、娉婷。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。2.《黃山奇石》選擇喜歡的段落背誦。體會(huì)帶提手旁的字的意思。五、訓(xùn)練：利用聲旁加偏旁識(shí)字。 27 課《清澈的湖水》喜歡的段落《小花鹿》三、口語交際：《保護(hù)有益的動(dòng)物》四、訓(xùn)練：比喻句。選詞填空。形容天空晴朗，空氣清新。泛指時(shí)光流逝。也比喻政治上由黑暗到光明。多用來表示人的眼界受客觀條件的限制，認(rèn) 識(shí)的領(lǐng)域需要不斷擴(kuò)大。到處是冰和雪。人一己百【解釋】：別人一次就做好或?qū)W會(huì)的，自己做一百次，學(xué)一百次。威武不屈【解釋】威武：權(quán)勢，武力。銀花：銀白色的花，指燈光雪亮。形容觀看人數(shù)眾多。形容數(shù)量極多，很難計(jì)算。大義凜然【解釋】大義：正義。后用來比喻寧可死也絕不屈 服妥協(xié)。雪兆豐年【解釋】指冬天大雪是來年豐收的預(yù)兆。形容勇猛無畏地前進(jìn)。水到渠成【解釋】渠：水道。比喻時(shí) 間的變化。【近義詞】:光陰似箭【反義詞】:度日如年光陰似箭【解釋】:光陰：時(shí)間。秋風(fēng)帶來了涼意。用詞語造句。積累詞語。三、口語交際：《我們?nèi)ヂ糜巍匪?、?xùn)練：利用反義詞識(shí)字。三、口語交際：《秋游》四、本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：利用熟字識(shí)字：積累同偏旁的字。)2.“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫?(明確:交流點(diǎn)撥:春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,一片綠油油的晚春圖。第五節(jié)的聲音很清晰、很明朗，“你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，———你是愛，是暖，/是希望，你是人間的四月天!”我們會(huì)注意到，在這一節(jié)中，不同的意象得到了統(tǒng)一，“樹的花開”、“你”還有“四月天”，他們統(tǒng)一在“愛”、“暖”和“希望”這三個(gè)詞中，而“燕”的形象出現(xiàn)了，如果把它比喻成“家的懷想”———緣于“燕子”的駐巢本能，可能略顯牽強(qiáng)，但是，燕子的另一種經(jīng)典意象也可以達(dá)到與此同等的歸旨，“雙飛燕”與“春燕”都是與愛情相關(guān)的意象。而且，在這樣兩組文字中，有一種順承的關(guān)系，第一組純粹的色彩只有到了第二組跳動(dòng)的組合中才更生動(dòng)，試看這些詞：“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫、“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖，因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”、而“星子在無意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感，給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)、在“夜夜的月圓”和“水光浮動(dòng)”中，以“暗”和“柔”進(jìn)一步烘托那種微醺的溫暖的感覺。作為詩歌最為形式化的表達(dá)上，此詩的節(jié)奏、韻律與語詞的選取都處于語詞的中性狀態(tài)，沒有大紅大紫、純黑純白的俗艷與鋒利，在聲音上，也是溫和的、靜雅的，甚至走向旖旎和慵懶。ng)：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。由此，看到這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感。語文九年級上冊知識(shí)點(diǎn)3鄉(xiāng)愁創(chuàng)作背景：余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨(dú)創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(3)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(2)須晴日 須：等到。下面小編給大家分享一些語文九年級上冊知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!語文九年級上冊知識(shí)點(diǎn)1沁園春 雪一、重點(diǎn)字詞給下列加點(diǎn)字注音?！痘剜l(xiāng)偶書》 唐代詩人賀知章（少）（?。╇x家（老）（大）（回），（鄉(xiāng)）（音）無改鬢毛衰。2回家的路上，我不禁想：有了先進(jìn)的（科學(xué)技術(shù)），（農(nóng)業(yè)）的（變化）真大！古詩贈(zèng)劉景文（宋）代詩人（蘇軾）（荷）（盡）（已）（無）擎（雨）蓋，菊殘猶（有）傲（霜）（枝）。到了冬天，我又變成（小花朵）飄下來，人們叫我（雪）。1小獾說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了（自信）。北京有許多（又寬又長)的柏油馬路。蒲公英靠（風(fēng)）傳播種子，蒼耳靠（動(dòng)物的皮毛）傳播種子，豌豆靠（太陽）傳播種子。標(biāo)點(diǎn)常用標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練：狐貍為什么說葡萄酸呢（？）葫蘆藤上掛著三個(gè)小葫蘆（。山石像一只正要跳起的青蛙。把句子填寫完整例；________ 真 _____ ??！我 ______________。王紅喜歡幫助別人，劉蘭也喜歡幫助別人。（可愛的、甜甜地）可愛的妹妹對我甜甜地笑起來。把句子寫生動(dòng)、具體。我們班是先進(jìn)班集體。仔細(xì)地：我仔細(xì)地檢查試卷。，我學(xué)習(xí)也認(rèn)真。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。nɡ(行走)② h225。o(漂亮)② piāo（漂流）1扎：① z?。ㄔL(fēng)箏）② zh?。ㄔ鷮?shí)）1當(dāng)：① dānɡ(當(dāng)時(shí))② d224。n(災(zāi)難)1還：① h225。nɡ(投降)4背：① bēi(背包)② b232。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷。并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說，它借助想象來表達(dá)古代人民征服自然力的理想和追求。[相關(guān)課文篇目] 八下《雷電頌》郭沫若九下1《威尼斯商人》(話劇)1《變臉》(戲曲)1《棗兒》(話劇)1《音樂之聲》(電影劇本)E、童話、神話、寓言 [知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備] 童話 寓言 民間故事 神話知識(shí)要點(diǎn)(1)童話寓言都通過豐富的想象，采用夸張，擬人等表現(xiàn)手法，塑造種種具有象征意義的形象，反映多姿多彩的社會(huì)生活。人物語言要求個(gè)性化，行動(dòng)化，口語化。散文中記敘，描寫，抒情，議論幾種表達(dá)方式常常是綜合運(yùn)用的。③、文末：點(diǎn)明中心。渲染氣氛。描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、描寫人物的角度：正面、側(cè)面。詞的句式有長有短，因而又叫長短句。⑤、對比：強(qiáng)調(diào)了，突出了。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。：可以準(zhǔn)確地說明事物。六駁論文的閱讀 ⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)。⑵類型①并列式：Ⅰ總分總。⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(4)平敘(略)? 結(jié)合語境和修辭方法從下列詞語中選擇： 形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。（六）段意的歸納：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。（注：必須結(jié)合具體語句分析。(8)欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫