【正文】 十美三、口語交際：《應(yīng)該聽誰的》四、看圖寫幾句話。三、語文園地二讀讀記記：三橫王 雙口呂 木土杜 草頭黃 言午許 弓長張 雙人徐 立早章 耳東陳 古月胡 干鉤于 口天吳四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典五、口語交際：《我的想法》六、訓(xùn)練要點：加偏旁識字。)語文九年級上冊知識點期中第五篇：小學(xué)二年級語文(上冊)重要知識點歸納小學(xué)二年級語文（上冊）重要知識點歸納第一單元知識要點主題：秋天的景象一、我會寫的生字識字 1 宜 實 色 華 谷 金 盡 怪 豐 壯波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站 已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼于 首 枝 楓 記 劉二、要求背誦的課文《秋天的圖畫》全文。語文九年級上冊知識點5我看作者簡介：穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名詩人、翻譯家。接著換了一個場面，其實是一個黃昏，但是不是凄冷的黃昏，而是溫暖微醺的黃昏，在這里，寫了“風(fēng)吹”、“星閃”和“雨灑”，這些動感的詞語引起閱讀者對意象的認同，那是一種濕潤的感覺，是早春的感覺，從唯美的角度來說，這一節(jié)詩是一個容易被忽略的轉(zhuǎn)折，但是，也正是在這一轉(zhuǎn)折中，詩的意象才構(gòu)成了跌宕，不那么單一的燦爛，就像一幅畫，是在鵝黃的飄揚中暈染了蔚藍的底色，而且動感十足，又輕柔得仿佛不見。不同于當(dāng)今一些詩歌注重思想的表達，它還保留著古典詩歌以形象毗類情感的特點，也就是說，在詩歌意象、思想和語言之間，這首詩追求的是一種整一的感覺，不是思想高于畫面、意象和聲音，而是以訴說為主，閱讀者在吟誦的過程中參與創(chuàng)作，共同“呈現(xiàn)”意蘊的面貌，在這里，沒有抽象的思想，只有敞開的畫面，以形象的語言等待領(lǐng)悟。⑶冠冕(guān miǎn)：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩?！多l(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。禮贊“中國，最美最母親的國度”。同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。這是當(dāng)時悲壯的時代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機日益嚴重便急速回國，投入到救亡運動中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。默寫《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。解釋下列句子。二、重點句子背記知識清單用原文填空。n外 妖嬈r225。（桃）（花）潭（水）（深）（千）（尺），（不）（及）汪倫（送）（我）（情）。這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠 山行（唐）代詩人（杜牧）（遠）（上）寒（山）（石）徑斜，（白）（云）（生）（處）有人家。有時候我很（溫和），有時候我很（暴躁）。1清晨，林中誰最（活躍）？是（機靈）的小鳥，撲棱棱，（飛來飛去），捕 捉（害蟲），（保護）翠綠的（樹苗）。立交橋的（四周）有綠毯似的(草坪)和拼成圖案的(花壇)?！峨y忘的一天》講的是“我”為（鄧小平爺爺）做（計算機）表演的事。）李華今天怎么沒來上課（？）我多想有一支馬良的神筆啊（?。┌职纸o我買了一只新的書包（，）漂亮極了（?。┨觳贿^井口那么大（，）還用飛那么遠嗎（？）1春天來了（，）小河里的冰都融化了（。圓圓的月亮像個大玉盤。這朵花真香??！我要好好聞一聞。剛剛愛畫畫。反問句改成陳述句：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。我吃起蘋果來。書包被奶奶放在寫字臺上了。高興地：。河里有許多小魚。并列句也：，女媧補天也是神話故事。o(朝代)② zhāo(朝陽)2中：① zhōnɡ(中間)② zh242。n(傳記)2角：① jiǎo(角落)② ju233。nɡ(種田)② zhǒnɡ(種子)1發(fā)：① fā(發(fā)現(xiàn))② f224。nɡ(長江)7樂：① l232。編輯以備借鑒。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構(gòu)夸張。(2)民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學(xué)作品。舞臺說明有助于人物性格的刻畫，故事情節(jié)的展開。D、戲劇(劇本)[知識點儲備] 戲劇是一種以表演藝術(shù)為中心的綜合藝術(shù)，它借助文學(xué)，音樂，舞蹈，美術(shù)等藝術(shù)手段塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。C、散文知識儲備散文的特征。為下文作鋪墊。環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。A、現(xiàn)代詩知識儲備詩歌的語言特點：凝練。修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、對比、頂針、互文、呼告?；蚱揭讟銓?，或幽默風(fēng)趣。(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼莆諑追N常見的說明方法，會分析在文中的作用： ：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。②遞進式。③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。二論據(jù)(用什么證明)⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點)。Ⅲ中間。?(1)敘事散文(2)抒情散文 ? 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 ? 人物、環(huán)境、情節(jié) ?(1)自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。?(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文 ? 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 ? 找首段或尾段的議論抒情句。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。? 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。(5)對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。?抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點，而無中心論點) ①擺事實講道理后歸結(jié)論點。⑶次序安排(照應(yīng)論點)。②本論(分析問題)。⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷)。：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。記敘順序：順敘、倒敘、插敘。③、設(shè)問：引起讀者注意和思考。句末押韻的字就稱為韻腳。抒情方式：直接抒情、間接抒情。根據(jù)篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說?？傤I(lǐng)下文。散文中無論抒情還是議論，都必須以所記敘或描寫的人，事，景，物為依托。主要特點：有尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動劇情發(fā)展，展示人物性格。③、按題材反映的時代：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇、兒童劇。(3)神話反映古代人們對世界起源。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。i(因為)3降：①ji224。nɡ(照相)難：① n225。n（干活）1教：① jiāo(教書)② ji224。o(愛好)2少：① shǎo(多少)② sh224。nɡ(重新)奔：① bēn(奔跑)② b232。，梨也是水果。/ 我有一個可愛的小妹妹。換種說法意思不變句例：李小青是我們班的勞動委員。他把小魚扔進大海里。（紅色的、飛快地）一輛紅色的汽車飛快地開過來。紅紅愛畫畫，花花愛畫畫。青蛙能在地面上生活。用“像”寫比喻句。小白兔的眼睛像兩顆紅寶石。誰使秋天這樣美麗？勤勞的（人們）畫出秋天的圖畫。(天安門)在北京城的(中央)，(紅)墻、(黃)瓦，又(莊嚴)，又(美麗)。1中華世紀壇（人如海），（歌如潮）。碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，人們就管我叫（雨）。2（半圓）的橋洞和水里的（倒影）連起來，好像一個（大月亮）。這首詩寫的是秋季的景色。第四篇：語文九年級上冊知識點期中學(xué)和行本來是有機聯(lián)著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。解釋下面加點的詞。(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長城內(nèi)外，惟余莽莽。(2)山舞銀蛇，原馳蠟象。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。若有若無的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的氛圍。n)：象聲詞，形容燕子的叫聲。而且，作者在描寫這些美感的時候，又采用了跳動的筆法，也就是說于變化中、動作中展示色彩，這可以從間接展示色彩的文字中看到，這樣的文字有“點亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無意中閃、夜夜的月圓、水光浮動”，在這些詞語中，我們仔細體味就會發(fā)現(xiàn)，它不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。”說實話，這兩種意象與“鵝黃”是由沖突的，在風(fēng)格上一個肅穆，一個溫馨，其間的差異在過去對此詩的詩評中并沒有人注意，唯一合理的解釋是:這是一種期待后的兩種呈現(xiàn)，如果進行弗洛伊德式的心理分析，會發(fā)現(xiàn)，在徐志摩、梁思成、金岳霖和林徽因之間復(fù)雜的情感關(guān)系中，其間的曲折變化原本是緣于各種風(fēng)格之間的不同、對話與妥協(xié)，在詩歌文本深處，這種隱秘的心理，不能不說是一種解讀的角度。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情?！豆旁妰墒住罚骸顿泟⒕拔摹泛汀渡叫小贰５谌龁卧R要點主題：偉大的祖國一、我會寫的生字識字 3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族億 潔 歡 祖 旗 幟 慶 曲 央 交 市 旁 優(yōu) 陰 壇 城 國 圖申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚講 打 指 接 驚 幫 候 奇二、要求背誦的課文《歡慶》全文。第五單元知識要點主題：友好相處，團結(jié)合作一、我會寫的生字識字 5 斤 折 挑 根 獨 滿 容 易采 背 板 椅 但 傍 清 消由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 拿壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 之 令 布 直 當(dāng) 第 現(xiàn) 期 輪 路二、要求背誦的課文背誦語文園地五短文《走山路》。詞語接龍。描寫秋天的成語有：金風(fēng)送爽【解釋】金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。物換：景物變幻。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。亦作“山外有山”、“峰外有峰”學(xué)無止境【解釋】指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進不息。鵝毛大雪【解釋】像鵝毛一樣的雪花?！窘x詞】：笨鳥先飛奮起直追【解釋】振作起來，緊緊趕上去。強暴的壓力不能使之屈服。數(shù)不勝數(shù)【解釋】數(shù)：計