【正文】 在前往的過程中會遇到什么困難？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自然地過度到“風(fēng)餐露宿”的理解。三、關(guān)注人物品質(zhì)，重視學(xué)生素養(yǎng)的提升。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)孔子在治學(xué)態(tài)度上的謙虛、博大，也展示了老子愛惜人才、無私相授的高尚品德，課文核心還滲透了學(xué)無止境的思想。二、巧設(shè)問題，指引方向好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。尤其是在講述孔子見到老子之后的場景，施老師采用了分角色朗讀的方法，男生讀老子，女生讀孔子，分別品味孔子和老子的話，提高了學(xué)生在課堂上的參與意識，朗朗的讀書聲中將孔子尊敬師長，謙虛好學(xué)，老子愛護(hù)晚輩，真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。一、理清課文順序，整體把握課文新課標(biāo)對中段學(xué)生閱讀方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。在教學(xué)中，必須科學(xué)地對小組進(jìn)行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。劉老師設(shè)計(jì)思路新穎，從課文的最后一節(jié)入手：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。總之，整節(jié)課以讀為主，讀的形式多樣，,讀有層次，書聲瑯瑯，相信這節(jié)課對學(xué)生心靈的影響不會只是一時(shí)的王秀芝：總體來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有些偏高，對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)知程度還不夠，以至于學(xué)生參與度不高。莫老師的板書以對聯(lián)逐字逐字緩慢出示，“佩服敬重”“孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒毫無保留”把本課主要內(nèi)容與語言運(yùn)用整合在一起，并把本單元又一傳統(tǒng)文化——對聯(lián)滲透到教學(xué)中，為本單元教學(xué)打下了伏筆。在教學(xué)中，巫老師啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。在教學(xué)中，必須科學(xué)地對小組進(jìn)行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。經(jīng)過一天一夜的思考，《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)終于成形。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書我們現(xiàn)在都還在學(xué)呢！幻燈片出示：古代稱品行高尚、學(xué)問高的男子為子。師：誰來展示一下？ 指名學(xué)生讀詞語師：你把字音讀得真準(zhǔn)。師：這一組詞語中藏著一對近義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：我發(fā)現(xiàn)迎候和等候是一對近義詞。學(xué)生再讀課文師：誰來簡單地說一說。一路上（），（），終于走到了洛陽。用橫線畫出來。師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。師：從那個(gè)詞看出孔子是吃飯的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。（2）活到老，學(xué)到老?！对娊?jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了然于心。??師：對，這些都是學(xué)無止境，都值得我們學(xué)習(xí)。教室里有了一陣小小的騷動?！薄岸覀兡兀恳话阍谀睦锍燥?，在哪里睡覺？”通過對比，孔子不怕艱辛的品行再一次地呈現(xiàn)了出來。當(dāng)然，教學(xué)是一門不斷探索的藝術(shù)，在探索的過程中，難免會有一些遺憾。我們也衷心的希望能給大家的課堂教學(xué)帶來一點(diǎn)思考。教學(xué)這篇文章主要要抓住兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。同時(shí)也告訴了學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)生詞時(shí)可以通過歸類比較，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來掌握這些詞語，使詞語學(xué)習(xí)變得有趣有序。在這一過程中，老師沒有強(qiáng)拉硬拽，扎扎實(shí)實(shí)的言語實(shí)踐在師生活躍的對話中進(jìn)行，學(xué)法指導(dǎo)滲透其中，學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力得到了鍛煉。有了前面的鋪墊，學(xué)生今天說得很精彩，看來，這段教學(xué)是亮點(diǎn)，每一個(gè)問句所隱含的意思都被學(xué)生用具體的語言表述出來，這一段寫作指導(dǎo)的理解就變得水到渠成。五、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，注重拓展延伸學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，這是大家的共識。以上是我對我們團(tuán)隊(duì)近段時(shí)間研討活動以及聽了今天上課的一點(diǎn)體會，匯報(bào)給大家是想給大家提供研討的話題，還有很多值得探討的地方，希望得到大家的幫助。同時(shí)孩子們也能把查找的資料用自己的語言講述出來，而不是機(jī)械的背誦，這無疑也是一種拓展學(xué)習(xí)。尤其是“課堂作業(yè)”對老師的教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很大的輔助作用，可它題量比較大，需要單獨(dú)拿出很多時(shí)間來完成，對教師對學(xué)生都是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，所以我們嘗試“課堂作業(yè)”課堂解決，把課堂作業(yè)與課堂教學(xué)融合起來?？墒菍W(xué)生在閱讀這段文字時(shí)，很難理解，很難去仔細(xì)思考福樓拜的每一句話是要告訴我們什么。通過學(xué)生提問，歸納出大家想知道事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么，在分段閱讀后，概括出每一部分的內(nèi)容。張帆老師執(zhí)教第一課時(shí)，倪玉婕老師執(zhí)教第二課時(shí)，在這兩節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)高效課堂，兩位老師的很多做法能給我們一點(diǎn)啟示?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。第五篇：《莫泊桑拜師》評課稿《莫泊桑拜師》評課稿武漢市育才二小 盛麗君很感謝區(qū)里的這次教研活動給了我們學(xué)習(xí)、交流、展示的機(jī)會，一直以來，我們學(xué)校都在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，注意加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)教研的管理，從教研內(nèi)容、形式等方面開展著有特色的教學(xué)研討。如果范老師的練習(xí)題稍作改動，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。原本我是想通過朗讀來理解“風(fēng)餐露宿”的，因?yàn)閷τ谌昙墝W(xué)生來說，過于生硬的詞語解釋也許并不能使學(xué)生真正的理解。在課堂生一個(gè)學(xué)生意外的提問成了本堂課教學(xué)的最亮點(diǎn)。每天還在不停地學(xué)習(xí)著，研究著。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。教師范寫止和境。生：在房間里睡覺。學(xué)生朗讀師：從這個(gè)句子，你還感受到什么？生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。學(xué)生齊讀師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)。師：看，只要認(rèn)真，什么都難不倒你。生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽拜大思想家老子為師，他一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。師：你也有一雙火眼金睛。師：你真有一雙慧眼。學(xué)生自由朗讀課文師：同學(xué)們，你們讀得很認(rèn)真，老師來考考你們。他的著作《道德經(jīng)》開創(chuàng)了我國古代哲學(xué)思想的先河，人們稱老子為太上老君。這一次大比武是提前一天抽簽確定講課內(nèi)容?！北菊n的教學(xué)中，章老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個(gè)活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。在研讀課文時(shí)，巫老師能通過把握一段話中的重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。整節(jié)課聽下來，巫老師教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。抓關(guān)鍵詞體會表情達(dá)意的作用是語言文字訓(xùn)練的點(diǎn)。劉老師把“讀”看作教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來處理，這是本課一大的亮點(diǎn)。下面就劉老師的課談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh： 魏艷芳：劉老師整個(gè)教學(xué)流程自然通暢，重難點(diǎn)突破水到渠成。”本課的教學(xué)中，巫老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個(gè)活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語也是語文課的重點(diǎn)。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。在第二自然段中，有些特別