【正文】 ，達(dá)到流利的程度。這種方法就是完全是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，以及鍛煉學(xué)生的能力。）（6）點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文。這樣一環(huán)銜接一環(huán)，對(duì)鞏固記憶具有非常好的效果。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。陶弘(h243。[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。背景提示(課件5)南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿?，表明自己的所好，并作為?duì)友人的安慰。⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。邊分析邊板書(課件6)。答謝中書書說課稿4一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。理解鏈接：這句話中的“ ”字點(diǎn)明全文的中心，這句話在全文中起__ 作用。實(shí)是欲界之仙都。五色交輝：。第三篇：《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿1一、說教材教材的地位及作用：本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。過程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。㈡導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。作者簡(jiǎn)介（課件4）陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。㈢正課齊讀課文。齊讀課文。[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過交流、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。(3)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無限情思，歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。)陵(今江蘇南京)人。歇( ) 頹( ) 鱗( ) 與( )學(xué)生聽讀課文錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏及停頓。談：贊嘆。五色交輝(各種色彩交相輝映) 四時(shí)(四季) 歇(消散)頹(墜落) 沉鱗競(jìng)躍(潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面)理解鏈接：說說作者寫了哪些景物?這些景物美在哪里?小組合作：翻譯課文第六至七句話。與：沉鱗競(jìng)躍： 。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達(dá)出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)?！肮湃嗽疲骸叭收邩飞?，智者樂水。而對(duì)課文的整體感知，對(duì)課文內(nèi)涵的把握等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都圍繞朗讀進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，同時(shí)采用小組交流的方法。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合等。”）這也是去完成學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一“體會(huì)作者娛情山水共賞美景的感情”背誦課文背誦課文是學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠在課堂上背誦課文，對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)記憶很久。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。三、教學(xué)程序利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。有《陶隱居集》。疏通文意。齊讀課文。㈣課堂練習(xí)背誦課文解釋加點(diǎn)詞義(課件9)山川之美，古來共談(共同)共為字共三十有四《核舟記》(一共)夕日欲頹(將要)欲實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間)欲窮其林《桃花源記》(想要)㈤作業(yè)(課件10)“山川之美，古來共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。（多讀少講，以讀代講）教學(xué)手法：多媒體輔助教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式：誦讀法、合作探究、自主學(xué)習(xí)法（圈點(diǎn)勾畫法）。同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。最后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯文章，強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)字詞句?，F(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，讓我們一起背誦課文。謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！第五篇：答謝中書書說課稿答謝中書書一、說教材本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的一篇山水小品——《答謝中書書》。借助注釋與工具書理 解課文大意。（在學(xué)生回答的過程中適當(dāng)補(bǔ)充，并適時(shí)板書）（五）、拓展延伸： 如何描寫景物抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、地理特征）要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）安排好描寫的順序（空間順序和時(shí)間順序）七、教師小結(jié)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。（四）出示學(xué)習(xí)板塊靜靜地聽，美美地讀，細(xì)細(xì)地品，輕輕地說，靜靜地聽：配合圖片，使學(xué)生能置身于優(yōu)美的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）陵 夕日欲頹（tu237。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果?！菊f明】小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。通過播放多媒體朗誦視頻的方式，讓學(xué)生體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感，感悟美。（學(xué)生認(rèn)真聽讀，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（4）學(xué)生齊讀。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。過程與方法：通過小組合作交流，品析文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而本文是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。齊讀課文。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。②謝中書：見課文注解①。)陵夕日欲頹(tu237。二、說教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。板書設(shè)計(jì)仰視：高峰俯察：清流山川之美平看：石壁、林竹欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景曉：猿鳴、魚叫夕：魚躍《答謝中書書》說課稿4一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。以及回到課文中哪些句子最能體現(xiàn)作者這樣的感情。在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生在集體朗讀課文是對(duì)文章的整體把握的鞏固和對(duì)下一環(huán)節(jié)的鋪墊。可以起到檢查自由朗讀的效果，同時(shí)能夠讓你其他同學(xué)學(xué)習(xí)到這位同學(xué)朗讀的優(yōu)點(diǎn)，以及改正這位同學(xué)朗讀的缺點(diǎn)。（2）作者簡(jiǎn)介對(duì)于作者簡(jiǎn)介，我是讓學(xué)生課前先去查找收集作者的有關(guān)資料信息，然后請(qǐng)一位同學(xué)在班上給同學(xué)們介紹陶弘景。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該讓其具有小組互助學(xué)習(xí)的能力，這樣既可以加深對(duì)文章的理解，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。本文雖然短小，文字淺顯，但是由于課文的時(shí)代與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。下面我就按照說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序五個(gè)部分向大家進(jìn)行說課。(1)、“ ”字點(diǎn)明全文的中心。(三)、目標(biāo)檢測(cè)給生字注音：頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )理解字詞句：四時(shí)： 。兩岸石壁，五色交輝。[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。(2)、識(shí)記“歇、頹、鱗、與”等字詞。[說明]：此設(shè)計(jì)在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過的優(yōu)美詩(shī)句的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。重點(diǎn)提示、分析。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。齊讀課文。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。解題（課件3）答 謝中書書①答：回復(fù)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是__。歇：。青林翠竹，四時(shí)俱備。自學(xué)互動(dòng)二：翻譯課文，理解課文。(3)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。[說明]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來表達(dá)自己愉悅的美好景色?！拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。我國(guó)應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。)其奇者[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融?！皩?shí)是欲界之仙都。（先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫。注意整體節(jié)奏，和向朗讀的感情發(fā)展。點(diǎn)說學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向很明確，學(xué)習(xí)就具有一定的主動(dòng)性。這篇課文文字淺顯易懂，可采用自主學(xué)習(xí)來學(xué)。三、說教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。）㈠檢查預(yù)習(xí)分組讀課文字詞正音（課件1）