測量小燈泡的電功率說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。相應(yīng)對策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機(jī)會，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計四大方面來進(jìn)行說明。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、選用實(shí)驗(yàn)器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認(rèn)識從直觀感受升華到理論規(guī)律。目前學(xué)生還不具備把現(xiàn)象形成具體的、能清晰明確地用語言或文字表達(dá)問題的能力，故此問題由教師提出，這樣能使學(xué)生盡快的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。使其形成規(guī)律性的知識。（三）教學(xué)過程1．師生共同討論實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學(xué)生答），邊討論邊板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、?shí)驗(yàn)電路圖、數(shù)據(jù)表格。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）（3）教師小結(jié)P實(shí)與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。把“”“”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？第三篇：測量小燈泡的電功率教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1．會測算小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動變阻器。（2）圖甲是未連接好的實(shí)驗(yàn)電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將它連接完整。（三）、情感態(tài)度與價值觀１、通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和態(tài)度。（這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）７、交流和評估 由學(xué)生交流和評估，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠從中知道實(shí)驗(yàn)中的不足和做的好的就要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。要讓本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究順利展開，在與學(xué)生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗(yàn)器材，知道看電路圖連接電路的順序。、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。不同點(diǎn)是計算方式的不同。難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，用課件出示實(shí)驗(yàn)時的要求：A、使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，觀察小燈泡的亮度，測出小燈泡的功率。２、通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。（三）情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)4．通過實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的安全意識。如用薄鐵皮做也是一樣。（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。2．加深對額定功率、實(shí)際功率的理解。（6）交流與評估（約3分鐘）各組之間相互交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，彌補(bǔ)不足之處。然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證猜想的正確性。教師繼續(xù)發(fā)問：我們用什么方法來驗(yàn)證你的猜想是否正確？這時學(xué)生會說出用“實(shí)驗(yàn)法”，教師板書課題。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。②難點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。所以，本節(jié)課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知
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