粵教版必修一31探究形變與彈力的關系05-文庫吧在線文庫
【正文】 實驗研究，從感性認識出發(fā)，上升到理性認識。 點評 ：培養(yǎng)學生進行數(shù)據分析、探索和尋找數(shù)據之間的關系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。 ☆ 彈力產生的條件 已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變 ☆ 對彈力的理解 關于彈力的下列說法中，正確的是 A、只有 發(fā)生形變的物體，才會對它接觸的物體產生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面 畫出圖中物體受力的示意圖 ☆ 對胡克定律的應用 一彈簧秤由于彈簧老化而換用了一新彈簧。在今后的學習中還將有類似的情況，若能經常引導學生這樣思考，無疑可提高學生分析問題和解決問題的能力。全課設計了演示實驗供學生觀察與研究；全課以“方法”為根 莖，知識為枝葉，板書設計亦突出“方法”的脈絡，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色。其實，對于學生 ，高中物理不僅因在知識內容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學方法上要求提高而使不少學生倍感困難。這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學過程中應注意滲透。 三、課堂總結、點評 判斷彈力的方向及計算彈力的大小是這節(jié)課學習的重點。 學生活動：學生
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1