【正文】 ，你們有什么想法？，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。③教師引讀：我真希望……不是……而是……④看屏幕，學生配樂齊背。引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。第一小節(jié)①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？②誰還有不同的感受，讀出來。（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？第三小節(jié)①指名讀，評讀。誰來接著匯報?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！初冬教學目標：1．讓學生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。冬天剛剛開始的時候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?二、初讀課文，理清文路。那么下面我們就用這種方法去體會學習7小節(jié)，你看哪個詞應該重點體會就畫出來?！皰臁边€可以用什么詞代替？看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）帶著自己獨特的感受再讀這句話。剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請你做個細心的小朋友，去仔仔細細觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?太陽，你是粉刷匠嗎教學目標：認識14個字，會寫8個字。照亮了大地，送來了溫暖。指名分節(jié)讀課文。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。ABAB式：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑……潔白 烏黑 雪亮……鳥島教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。其他小朋友聽好有沒有讀準。（男女生分讀）鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。畫心形）春曉教學目標：通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。注意讀準多音字“覺”，在詩中讀ju233。檢查：理解詩意：（1）指名讀第一、二兩行詩。拓展春天的古詩、介紹詩人。教學流程：一、猜謎語導入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。三、創(chuàng)設(shè)情境，復現(xiàn)生字，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5．模仿練讀，想象意境。孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎?開火車認讀不帶拼音的生字。三、讀品結(jié)合，漸入詩境你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學生質(zhì)疑，相機引導孩子們結(jié)合圖文感悟。分別指多名學生誦讀，引導學生在讀中感悟，使學生漸慚進入詩境。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。介紹作者及建德江。7）背一背：比比誰背得快。教學難點：體會詩的意境。學生自由讀詩，做到讀準每字每句，讀得正確流利。師指導朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學生體會，因為聽得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。請大家看老師搜集到的一段影片。這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。逢雪宿芙蓉山主人教學目標：會寫會認“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會認“宿、暮、犬”。二、自讀古詩，自主識字。（1）指名說說每行詩的意思。在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。能背誦課文第二自然段。（3）指名分段讀課文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。進而 培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” “同學們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽，太陽光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?，陽光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個身體，心不外想，意不外馳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對人體中70% 左右的水進行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。）最后，再請全班同學齊誦一遍（會背的同學可以背誦），加深記憶。（六）感恩結(jié)束： “同學們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？請同學們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報國與民。：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時不加入感情色彩。原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會給學 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。二、教學目標，使其產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。【要點】經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。（例如：請學生齊背一遍、會背的同學們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。靜心的時間可根據(jù) 學生實際情況靈活把握。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習，以便于幫助學生的動作規(guī)范到位。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學生狀態(tài)而將學生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。，教師應注意引導學生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學們休息。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請同學們自己進行逆腹式呼吸。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學生誦讀興趣的方法，但如果學生的注意力不渙散，能夠自然達到持續(xù)性誦讀時，教師要對“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動態(tài)花樣誦讀的形式破壞學生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。請同學們雙手抱拳誦讀《復興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請同學們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 先采取帶誦、齊誦的方式將新第五章《中和》誦讀七遍以上，熟悉所學內(nèi)容、感悟經(jīng)典。四、教學流程大綱 恭敬禮 導入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝五、教學設(shè)計（一）恭敬禮 師：“上課！”班長：“起立！”（全體學生起立）師：“請同學們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設(shè)的班級使用課件）“禮！”（教師和學生一起向四圣像恭敬行禮）同學們面向老師，老師好?。▽W生向教師行拱手禮）！” 師：“同學們好，請坐（同時回禮）！”（二）導入以兩只仙鶴的故事導入，引出《中和》（三）身心準備 “請同學們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請同學們活動頸椎，做三次仙鶴引項，3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。第二課時一、課程說明經(jīng)典誦讀課是德慧智國學教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學生的文化底蘊，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。例如引導學生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導學生用心愛護經(jīng)典書籍、給學生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學生對圣賢的敬仰之情等?！绷⒆⒁馐马?心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運用多種方式引導學生快樂韻誦經(jīng)典。（3）誰來說說看？（4）指名讀課文。好了，我們來到了一片青草地。背誦。這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。用自己喜歡的方式朗讀古詩。在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質(zhì)。）快速小聲讀詩，然后說說詩中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風、25雪、旅人）1齊讀古詩，再指名說說哪些詩句是詩人的所見？哪是詩人的所聞？哪是詩人的所感？你從中體會到了什么？1熟讀成誦。同桌互讀互聽，把詩讀流利。教學過程：一、導入我國古代有許多才華橫溢的詩人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩。（師真情朗誦，學生感悟詩中所描寫的意境。誰想做一回大詩人王維，給同學們朗誦這兩行詩句？（同學朗誦時，其他同學認真傾聽，并想象當時畫面?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復照青苔上。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。i”是山寨的意思。鹿柴教學目標：學習古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。2）個體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。２、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應，引導學生體悟詩蘊。(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。快速看看這首詩，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。朗誦古詩，熟讀成誦。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。四、感受詩意，再讀古詩。2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。教學重點：認讀生字，寫生字。（4）指名讀三、四兩行。夜來∕風雨∕聲，花落∕知∕多少。的確，春天是個美好的季節(jié)，萬物復蘇，春雨細細地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。）③想讀的小朋友一起讀。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）朗讀第二段。四、學習第二段。（1）讀生字詞。教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。(四)課后延伸，積累運用。自由練讀—指名反饋。(聽清字音)學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。教學重難點：幫助學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。③人們正在園子里忙著種白菜。近處的田野、樹林也（看得清）了。檢查一下對生字的掌握情況（出示生字課件）質(zhì)疑。教學重點：1．指導學生有感情地朗讀課文。點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。⑤全班交流。（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。④搶讀（無注音，打亂順序）。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。六、拓展延伸，布置作業(yè)選擇自己喜歡的一段進行背誦。體會牧民情感。（遠處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。三、精讀第二段過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？（生交流，師相機點擊課件中的重點詞語：一只只、涌出、蹦跳、奔、無邊、歡樂）根據(jù)學生的回答，隨