【正文】 ，你們有什么想法？，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。③教師引讀：我真希望……不是……而是……④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。第一小節(jié)①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來。（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂？第三小節(jié)①指名讀，評(píng)讀。誰(shuí)來接著匯報(bào)?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！初冬教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。冬天剛剛開始的時(shí)候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?二、初讀課文，理清文路。那么下面我們就用這種方法去體會(huì)學(xué)習(xí)7小節(jié)，你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)就畫出來?！皰臁边€可以用什么詞代替？看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請(qǐng)你做個(gè)細(xì)心的小朋友，去仔仔細(xì)細(xì)觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。照亮了大地，送來了溫暖。指名分節(jié)讀課文。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。ABAB式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……潔白 烏黑 雪亮……鳥島教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。（男女生分讀）鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。畫心形）春曉教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。注意讀準(zhǔn)多音字“覺”，在詩(shī)中讀ju233。檢查：理解詩(shī)意：（1）指名讀第一、二兩行詩(shī)。拓展春天的古詩(shī)、介紹詩(shī)人。教學(xué)流程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)5．模仿練讀，想象意境。孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動(dòng)畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。介紹作者及建德江。7）背一背：比比誰(shuí)背得快。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄?，有回聲，聲音要輕一些。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫，畫中有情。逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫會(huì)認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會(huì)認(rèn)“宿、暮、犬”。二、自讀古詩(shī)，自主識(shí)字。（1）指名說說每行詩(shī)的意思。在理解感悟詩(shī)的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩(shī)。能背誦課文第二自然段。（3）指名分段讀課文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來越亮，越來越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過開口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。）最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。（六）感恩結(jié)束： “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民。：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。二、教學(xué)目標(biāo)，使其產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。【要點(diǎn)】經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。（例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立恭敬感恩之心，恭敬心是打開經(jīng) 典大門的金鑰匙。 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 先采取帶誦、齊誦的方式將新第五章《中和》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）恭敬禮 師：“上課！”班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”（二）導(dǎo)入以兩只仙鶴的故事導(dǎo)入，引出《中和》（三）身心準(zhǔn)備 “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。第二課時(shí)一、課程說明經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛護(hù)經(jīng)典書籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等?！绷?、注意事項(xiàng) 心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。（3）誰(shuí)來說說看？（4）指名讀課文。好了，我們來到了一片青草地。背誦。這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。）快速小聲讀詩(shī)，然后說說詩(shī)中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風(fēng)、25雪、旅人）1齊讀古詩(shī)，再指名說說哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所見？哪是詩(shī)人的所聞？哪是詩(shī)人的所感？你從中體會(huì)到了什么？1熟讀成誦。同桌互讀互聽，把詩(shī)讀流利。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我國(guó)古代有許多才華橫溢的詩(shī)人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩(shī)作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學(xué)過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩(shī)。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫的意境。誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時(shí)畫面。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。i”是山寨的意思。鹿柴教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。2）個(gè)體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。２、背誦并用自己的話說出這首詩(shī)的意思。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。朗誦古詩(shī)，熟讀成誦?！?師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫生字。（4）指名讀三、四兩行。夜來∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨細(xì)細(xì)地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。）③想讀的小朋友一起讀。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）朗讀第二段。四、學(xué)習(xí)第二段。（1）讀生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。自由練讀—指名反饋。(聽清字音)學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。③人們正在園子里忙著種白菜。近處的田野、樹林也（看得清）了。檢查一下對(duì)生字的掌握情況（出示生字課件）質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。⑤全班交流。（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來回報(bào)。（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。六、拓展延伸，布置作業(yè)選擇自己喜歡的一段進(jìn)行背誦。體會(huì)牧民情感。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。三、精讀第二段過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰(shuí)呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌出、蹦跳、奔、無(wú)邊、歡樂）根據(jù)學(xué)生的回答，隨