棗村鄉(xiāng)油坊小學(xué)工作總結(jié)20xx年-文庫吧在線文庫
【正文】 2014學(xué)年度油坊小學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過的真快，一年時(shí)間在忙碌的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。除此之外，我們還加強(qiáng)了家訪工作管理，落實(shí)了家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育互相配合的問題。二、教學(xué)工作本學(xué)期，我校始終堅(jiān)持“以教學(xué)工作為中心”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，推行教學(xué)改革，教育教學(xué)工作有了新的突破和提高。經(jīng)過以上工作，這學(xué)年在中心校組織的作業(yè)教案檢查評(píng)比中，我校教師劉文杰、牛永現(xiàn)、李靜、呂志會(huì)等十余人次獲得表彰。本學(xué)期學(xué)校在校園內(nèi)懸掛上了具有深刻寓意的名人讀書故事、成語故事，名人讀書名言。根據(jù)“安全教育”主題，扎實(shí)開展“珍愛生命”教育活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。寒暑假前，印發(fā)了《致學(xué)生家長的一封信》，與家長聯(lián)系做好學(xué)生的安全教育。全鄉(xiāng)共排查危舊房屋289間，企業(yè)生產(chǎn)用大棚5座、蔬菜大棚150座、養(yǎng)殖大棚30座、商業(yè)營業(yè)場(chǎng)地25處、五保戶98戶、低保戶1560戶、孤寡老人1200人。經(jīng)鄉(xiāng)黨委研究，成立了以黨委書記為組長、鄉(xiāng)長、黨委副書記、紀(jì)檢書記為副組長、其他班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。三、深入調(diào)查摸底，建立黨員聯(lián)戶信息庫。在活動(dòng)開展的過程中，大力發(fā)揮大學(xué)生村干部的作用，加強(qiáng)流動(dòng)黨員的管理，著力從流動(dòng)黨員中發(fā)現(xiàn)致富典型，促進(jìn)活動(dòng)深入開展?，F(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。人心齊，泰山移”。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。第五篇：棗村鄉(xiāng)第一中心小學(xué)支教教師棗村鄉(xiāng)第一中心小學(xué)支教教師工作情況說明喬秀云，女，于2013年9月1日到我校支教，自支教以來一直擔(dān)任我校一級(jí)一班的語文老師，每周任課18節(jié)。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或?qū)嵤┯?jì)劃、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報(bào)獲獎(jiǎng)，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動(dòng)階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對(duì)撰寫教學(xué)案例，還對(duì)教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng)；同時(shí)，教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。二、課題促動(dòng)，打造學(xué)校辦學(xué)特色教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。第四篇：油坊小學(xué)教科研工作總結(jié)油坊小學(xué)教科研工作總結(jié)教而不研則淺，研而不教則空。目前信息庫錄入工作已經(jīng)接近尾聲。充分利用廣播、板報(bào)、標(biāo)語等形式對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳。截止目前，全鄉(xiāng)主要道路積雪基本清除完畢，保障了交通順暢?！庇头恍W(xué)是一片小天地，她一定能做出大文章。國旗下講話內(nèi)容涉及誠信美德教育，理想信念教育，安全防護(hù)教育，遵紀(jì)守法教育，愛護(hù)公物教育，勤儉節(jié)約教育，弘揚(yáng)民族精神教育等，教育內(nèi)容豐富，教育效果良好。在具體實(shí)施過程中，我們開齊開足各類課程。他們會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同程度的問題；針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而達(dá)到“因材施教”的效果；在課后，各教師也會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的作業(yè)，從而使每一個(gè)孩子均能品嘗到成功的喜悅；在
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