【正文】 ？學(xué)前教育狀況社會調(diào)查報告5一、問題提出在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里，一個在幼兒園。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓、咬、打等行為，容易出現(xiàn)意外事故。工作時間長，額外工作量過多?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。園長管理水平不高，管理行為不當有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當所致。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。幼師的學(xué)習內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施，但市場上目前的各種親子機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。造成一定程度的入園困難。（二）完善激勵機制，讓教師從中獲得滿足感。有序地進行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機和活力。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進行加班，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產(chǎn)生厭倦。生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學(xué)習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿……”等等。做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習，鍛煉的機會。一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花?！坝螒驊?yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。”學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份，回收476份，回收率100%。比如，報了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習效果，純粹是為了消磨時光。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用，因勢利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章。在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學(xué)期末接待前來提交離職報告的教師和學(xué)期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢？她們離職的主要原因是什么？怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態(tài)？二、幼兒教師離職原因探析現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng)，進而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”?！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長反應(yīng)會十分強烈。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導(dǎo)致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒，負責保教的老師趕緊通知孩子的父母，結(jié)果父母一趕到，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，久而久之就會產(chǎn)生離職行為。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機構(gòu)以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現(xiàn)了它的價值。同時，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機和活力。未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注。作為管理者，園長要時刻記得這樣的一個管理原則——嚴謹、嚴格、嚴守、統(tǒng)籌、調(diào)度和指導(dǎo)。如英文、音樂、藝術(shù)類的本科甚至以上學(xué)歷的人員，隨著幼兒教育行業(yè)的薪酬水平、社會地位的日益提高，也逐漸加入到此行業(yè)中來。同時，我們期盼教育領(lǐng)導(dǎo)部門、幼兒園及廣大的幼兒家長，在呼喚幼兒教師提升專業(yè)素質(zhì)的同時，也應(yīng)該對幼兒教師的生存狀態(tài)給予更多的關(guān)注。針對此現(xiàn)狀，如陜西渭南開設(shè)了短期培訓(xùn)班，通過不到1年的時間集中培訓(xùn)，可獲得國家認證的（幼兒教育學(xué)歷證書+幼師資格證書）雙證書。只有這樣做，我們才可能真正的發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾。即：抓新教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，抓骨干教師的專業(yè)提升，促青年教師專業(yè)化成長的計劃。在充分考慮教師的職責范疇、能力和符合勞動法的前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。（三）建立合理的人力資源管理機制，明確職責和任務(wù)，合理安排工作量。這些人性化制度的修訂與落實，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源！同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲?！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞。員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。一項對美國教師的調(diào)查表明，一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間。不堪重負的工作負荷。㈡、幼兒的自我保護能力差，教師安全責任重幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了，實際上遠不像有些人想像那么簡單。幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進行科學(xué)的引導(dǎo)。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計算機等級培訓(xùn)班等?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)查目的和調(diào)查對象本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習和見習工作提供依據(jù)。應(yīng)當改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。”曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。”讓孩子們玩自己的游戲。”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。學(xué)前教育狀況社會調(diào)查報告6一、調(diào)查的基本情況：兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會用杯子喝水。任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進行批評和處罰。除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上，提高員工的福利待遇。（四）區(qū)域、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展不均衡、布點不合理。雖應(yīng)聘上了，但仍需等二天才能進廠，（每一位要進廠的都要先體檢，拿到健康證！）不過還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡易的住宿空間——12人一個宿舍。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂。重復(fù)勞動，沒有職業(yè)成就感很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼。從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。教師一天工作下來非常疲勞?？梢?，重大的安全責任所致的壓力，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。學(xué)前教育狀況社會調(diào)查報告4調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題調(diào)查時間：xx年07月02日調(diào)查地點：xx幼兒園調(diào)查對象：幼兒園小朋友為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習英語、彈琴、繪畫等等？孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。其中教育類實踐活動主要包括：各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動；幼兒園各種見習活動，比如教學(xué)觀摩活動、區(qū)角游戲活動等；到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；接受各種技能訓(xùn)練，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如，律動培訓(xùn)班、高級育嬰師班等；教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。這表明大一新生剛踏進大學(xué)，學(xué)習的目標還不明確，職業(yè)定位還不清晰。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。二、調(diào)查時間、方式及其內(nèi)容本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進行，歷時21天。為此，筆者特提出以下幾點看法：定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式。到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。訪談中有學(xué)生解釋說：“大一剛來，有很多空閑時間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學(xué)生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄。第五，注意調(diào)動教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)相關(guān)工資標準，將幼兒教師的經(jīng)濟待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理條件》，