【正文】 長(zhǎng)。在我校，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)集錯(cuò)本，上面記載著學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題，并針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，有家長(zhǎng)的話語(yǔ)，有學(xué)生的自我反思。正所謂：一份耕耘，一分收獲。一方面，要記得，“他山之石可以攻玉”。為此，我們要正確面對(duì)考試成績(jī)，“不以物喜，不以己悲”。比如說：書寫不規(guī)范，算錯(cuò)簡(jiǎn)單題目，時(shí)間安排不合理等等，我們要把這些問題總結(jié)出來，并有計(jì)劃的在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改正和調(diào)整，最大程度的降低考試的失誤率。這次考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進(jìn)一步！這次成績(jī)不理想的同學(xué)，要以身邊考好的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追。在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行開放式課堂教學(xué)時(shí)，課堂時(shí)間稍嫌不足，學(xué)生沒有較充足的時(shí)間交流，問題探討的深度不夠；如果教師設(shè)計(jì)的問題沒有層次性、可探索性，易使討論流于形式，無實(shí)效性；合作學(xué)習(xí)時(shí)間和時(shí)機(jī)的不易把握；小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練；小組人員需要合理搭配；所有的這些，阻礙了廣大教師到達(dá)理想的“南海“。他們兩個(gè)都有一個(gè)愿望，那就是到南海普陀山去觀光、游歷、學(xué)習(xí)佛法。讀到此文，我又想起了另一則故事，故事名叫《龜兔賽跑》。行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)愿望的唯一途徑!天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？翻譯：天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？第四篇：在反思中成長(zhǎng),在改變中前行在反思中成長(zhǎng)，在改變中前行——吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)展示及其成長(zhǎng)范式解讀有感尹集聯(lián)校 李賓2008年11月20日，我有幸參加了在北京舉辦的“吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)——一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)的展示及其成長(zhǎng)范式解讀”專題教研活動(dòng)。短信評(píng)課的簡(jiǎn)短、快捷，使每位教師都可以參與評(píng)課，發(fā)表自己的見解。在趙震老師執(zhí)教后，學(xué)生對(duì)他的課滿意程度達(dá)到了百分百，當(dāng)我們聽課老師現(xiàn)場(chǎng)打分時(shí)，有一個(gè)小男孩呼吁我們一定要按“非常滿意”。北京教科院張鐵道院長(zhǎng)讓我們從兩節(jié)課最突出的特點(diǎn)和怎么認(rèn)識(shí)教師專業(yè)能力兩方面進(jìn)行研討。好教師不是教出來的，好教師是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐的摸爬滾打中歷練出來的。只有明確了班級(jí)的努力方向，樹立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時(shí)的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級(jí)管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會(huì)成為救火員，每天忙于班級(jí)事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無功。所以，教育智慧根植與生活之中。就像批評(píng)學(xué)生，往往老師千言萬語(yǔ)，苦口婆心，可是，成效并不大，學(xué)生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因?yàn)槟愕膼坌膶W(xué)生沒有感覺到，你的方式學(xué)生不樂于接受。這是一項(xiàng)持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。李迪老師指出：“班級(jí)活動(dòng)是班主任變手忙腳亂為悠閑的法寶；班級(jí)活動(dòng)是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的法寶；班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)……”李迪老師的話使我深有感觸，多年來，我熱衷于班級(jí)活動(dòng)的開展，寓德育教育與活動(dòng)之中，取得了很好的效果?？傊舜螌W(xué)習(xí)，不虛此行，令我深省，催我深思，我會(huì)把我學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與我的實(shí)踐相結(jié)合，勇于開拓，為了我班的64個(gè)孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準(zhǔn)則而努力進(jìn)取?！蹲晕医榻B》加速了班集體的形成；《我自信，我能行》提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于爭(zhēng)鋒，敢為人先；《迎國(guó)慶誦讀》不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活動(dòng)的組織能力，還加強(qiáng)的愛國(guó)主義教育；《錯(cuò)了之后，我該怎么辦？》使學(xué)生明白了：如何讓面對(duì)錯(cuò)誤？錯(cuò)了之后，應(yīng)該怎么做？如何避免與同學(xué)發(fā)生矛盾？如何面對(duì)不良同學(xué)的挑釁？班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說，既可以獲得滿足與展示，更能得到鍛煉和提高。只要我們班主任“臉上有笑容，心中有關(guān)愛，口中有文雅，胸中有涵養(yǎng)”，言傳而身教，率先而垂范，那么，一個(gè)合格的充滿智慧的班主任就會(huì)出現(xiàn)。而進(jìn)行德育教育最好的方式是開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺的接受教育，潛移默化，潤(rùn)物無聲。當(dāng)我堅(jiān)信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，在我的行為的感染下，我的學(xué)生就有可能變成優(yōu)秀，反之，如果我認(rèn)為我的學(xué)生是不可教的，久而久之，我的學(xué)生肯定會(huì)變得不行。在班級(jí)工作中，面對(duì)著孩子平時(shí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等現(xiàn)象，作為一個(gè)班主任應(yīng)該：“做該他們看，領(lǐng)著他們干，一遍又一遍”，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣。相信，這一次有意義的經(jīng)歷，能夠讓我更加冷靜的審視自己的課堂教學(xué)，注重日常的專業(yè)學(xué)習(xí)，思考自己的努力方向，為自身不斷成長(zhǎng)鋪路架橋。我該學(xué)習(xí)的理論知識(shí)太多了，該學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)、駕馭課堂的能力太多太多了。特別是吳老師了解到班里有兩位是從四川地震災(zāi)區(qū)來到北京的學(xué)生，她在上課時(shí)時(shí)刻關(guān)注她們的表現(xiàn)，盡力為她們提供機(jī)會(huì)，讓她們感受到每位教師的關(guān)愛。經(jīng)歷過幾次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，都是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委評(píng)課、打分。課后吳老師現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：這樣的數(shù)學(xué)課你們喜歡嗎？這樣的老師你們喜歡嗎？為什么？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你的主要收獲是什么？這節(jié)課最打動(dòng)你的地方是什么？你還有什么想法？學(xué)生真實(shí)感人的肺腑之言，讓我們感受到教師是孩子們一生經(jīng)歷中的重要朋友，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的引路人。”富和尚說：“我?guī)啄陙硐牍痛掠巫?，還沒有能夠去成?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。如果他從此覺醒，也許貧僧歸來后他就為了愿望而出發(fā)的話，少則一月，多則一季，我想他也可以講一個(gè)不一樣的南海普陀給貧僧聽。一年以后的一天，貧僧從外邊走進(jìn)了富僧的家門。”我們?cè)趺淳筒荒茏咴谡n改的前列！借用“為學(xué)”中的話：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。高效課堂的理論是如此的先進(jìn)，作用是如此的巨大，充滿了如此的魅力，于是，廣大一線教師，心神向往，都?jí)粝胫竭_(dá)那美妙的境界。有這樣一句話：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。對(duì)于試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)題我們應(yīng)該仔細(xì)歸類，比如粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、過程不完整等等，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正的弱項(xiàng)，也就能找到下一步努力的方向。另一方面，有的同學(xué)考試不理想，就心灰意冷，這是不可取的?？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都