【正文】 端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對話、結(jié)論匯報(bào)，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。五、教學(xué)過程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，兩管中液面的高度差就越大。對于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn)，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，可以在活動(dòng)結(jié)束后，向?qū)W生提問，“你在實(shí)驗(yàn)過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過程或重新實(shí)驗(yàn)，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué)，享受成功的喜悅．活動(dòng)3討論下列問題在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。講述老師思考解答這個(gè)問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。【過程與方法目標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上。②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評并完善。（7）、通過課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說說這節(jié)課。（1）知識與技能認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素（2）過程與方法學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對話、結(jié)論匯報(bào)，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。由于采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個(gè)鋪墊。（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，繪制實(shí)驗(yàn)表格。你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？潛水員為什么要使用不同的潛水服？深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。）【七、反饋練習(xí)三】（4min）（說明：從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。深度h：同種液體深度增加，壓強(qiáng)也增大。三、教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強(qiáng)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。最后通過多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。假設(shè)液面下某處有個(gè)水平放置的平面，計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對這個(gè)平面的壓強(qiáng)？設(shè)平面在液面下的深度為h，平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h例題解答（說明：從實(shí)驗(yàn)探究知道：液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？（說明：通過交流評估，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進(jìn)意見和完善方案。（說明：從學(xué)生生活中體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（結(jié)合課件）：【一、引入新課】（2min）燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)？為什么？（復(fù)習(xí)：溫故知新）如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)？為什么？（說明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。一、說教材：教材分析及處理：教材從液體的流動(dòng)性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁“WWW”中的第3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此本節(jié)課重要性顯而易見。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（5）、液體壓強(qiáng)的大?。嚎梢詮臐撍畣T潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。三、教學(xué)方法：“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。七、板書設(shè)計(jì)（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；（2）保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個(gè)砝碼。把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓阂弧⒄f教材《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。b、各個(gè)方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強(qiáng)的認(rèn)識上升到理性階段?？梢詫⒒顒?dòng)3中的問題（1）的討論與該實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問題，解釋生活現(xiàn)象。將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁“WWW”中的第3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此本節(jié)課重要性顯而易見。總之，在物理教學(xué)中，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，能把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式提示在學(xué)生面前，讓學(xué)生耳聞目睹，一目了然，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義，啟迪學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的藝境中。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。如此驚險(xiǎn)刺激的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生的意料之外。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決謎底。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好。探究三：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。液體的壓強(qiáng)公式：p=ρg h 5第二篇：液體壓強(qiáng)說課稿《液體的壓強(qiáng)》說課稿 一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。課外小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。）【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)由于在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就同時(shí)知道了液體在這一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小。）第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)；同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。（說明：設(shè)置一個(gè)小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。第一節(jié)課時(shí)，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十四章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)等五方面說說這節(jié)課，請各位多指