【正文】 說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。（1）教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。檢查認讀情況。（1）學生互相說一說對回聲的理解。②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？二、初讀課文，認讀生字1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。重點和難點：，積累有關(guān)詞語。師：風雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。3.“你喜歡調(diào)皮的風嗎？”齊讀全文、3節(jié)，同桌互背，指名背誦，集體背誦。五、說一說，說說你們覺得風還像什么？ 還像（）。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。大家看，他們是誰？ 3認讀生字生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風娃娃呀給大家?guī)砹怂膫€特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰(zhàn))(1)不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準了。你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風娃娃正鼓著腮幫，用力吹風車呢）（3）在風娃娃的幫助下，奇跡出現(xiàn)了：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習紙，“吸、極”寫在田字格里。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風娃娃說些什么？（6）學到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風娃娃說些什么？（7）風娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀13自然段，和風娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風娃娃已經(jīng)做了兩件好事了。，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。2.(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。)同一小組的學生分自然段讀一讀。五、總結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。教學難點：感悟故事，體會故事說明的道理，由事到理探究感悟。抽上來的水“斷斷續(xù)續(xù)”地流，什么是“斷斷續(xù)續(xù)”？（風車有時能抽到一點水，有抽不到）那你讀讀這句話?！具^渡】風娃娃聽了你們的朗讀就更高興了。句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。不一會兒——風箏被吹得無影無蹤。先在學習小組里說一說，匯報）五、總結(jié)你們知道的真多！是的，風娃娃對我們做了很多事情，有好事，也有壞事；聰明的人們，讓風娃娃幫助了我們做了很多好事，比如：風力發(fā)電，風力電動車，風力路燈?！具^渡】怪不得人們都責怪他！此時風娃娃的心情是怎樣的？齊讀課文最后一個自然段?！具^渡】受到表揚的風娃娃心情是怎樣的？風娃娃想：第4自然段，請一生讀出它得意、開心的心情。（纖夫辛苦嗎？你還沒讀出這種感覺。你演得最像風娃娃，你為什么要深深地吸一口氣？（盡全身力氣吹出大風，吹動風車）哪位同學讀出風娃娃那樣使盡全身力氣去吹風車。請你與小組同學交流這個問題，用簡短的話來說。正確、流利、有感情的朗讀課文。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)教師范讀第二、三自然段。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事?！帮L”?你喜歡什么風?誰愿意說一說?，齊讀課題。）（3）風娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。咱們來拍手讀一讀?！憋L娃娃娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。)(3)風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷斷續(xù)續(xù)地流著。2風娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。夏天的風誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。區(qū)分:涼晾彼(換部首)汗、最：編字謎爸：學習父字頭 鞋：書空交流，練習環(huán) 壞1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。，一年四季主要刮什么風，還會出現(xiàn)哪些風？ 。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。）3．學習交流“做好事”板塊。反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價?！白鍪鹿庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用”的的道理。）指導寫字。③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。學生分析本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。①齊讀2次②從這句話中你知道了什么？父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎？讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧！你瞧，我們來到了哪里？課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？六、創(chuàng)設情境，快樂寫字瞧，快樂的風娃娃帶著字寶寶來到了我們的課堂，如果你能有自己的好辦法記住這些字寶寶的讀音，字形，并且為他們找到好朋友，你就能把風娃娃和字寶寶都帶回家。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？四、分塊研讀，合作探究探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。（指導朗讀時，還可以畫出重點的詞）⑤ 孩子們，小作者有這么多美好的愿望，剛才我們分別去感受了，現(xiàn)在我們帶著語氣整體來感受作者對環(huán)境、對生活、對他人的關(guān)愛。單個，同桌，全班 ③這幾個字寶寶你可用什么好方法記住他？（良 食 泣 操