【正文】 呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。艄公就是千千萬萬中華兒女的代表。）看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。）（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——（生第三次讀最后一小節(jié)。指名說、出示、齊讀末句二、體驗黃河的壯美“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺？那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說說自己的理解。生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。師：真危險哪！你能讀出這種危險來嗎？生2：朗讀。師：如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙?！獝鄣仙保ㄗx三遍！）蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。三、感受羊皮筏子的小而輕再次出現(xiàn)中心句：同學(xué)們，艄公就是在這樣萬馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？像在平地上行駛一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具啊？生：羊皮筏子現(xiàn)在，讓我們來一起認(rèn)識一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。（師借助板書，把最后一小節(jié)說出來，再請同學(xué)讀一讀）四、課堂小練筆剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想對可敬可佩的艄公說些什么呢？ 艄公，我想對你說?總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理?！耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”四、感受艄公主人公風(fēng)采師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哩！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒，多驚險啊！這時，你看了心里怎么樣？詞語積累。（1）你能不能說說你看到什么樣的黃河。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？生：不！師：那是憑什么？生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！生：更憑著他的沉著！生：更憑他豐富的經(jīng)驗?。?）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來贊頌他。四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。讀到這兒，你見到了怎樣的情景？生：我好像看到六個小黑影，一會兒被波浪送到半空，一會兒又墜到谷底。師：進(jìn)步很大，點出“那么小，那么輕”，“小小的，整個兒”，這么一讀，就讓我們感覺到在萬馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰想讀？生：讀。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理１、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因為艄公有很好的掌筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。打開書本，讀讀25小節(jié)。由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。這就是艄公，我們肯定有許多話想對這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。“啊”有其他的讀法嗎？再指名讀。指名回答。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概?！克摹⒖偨Y(jié)延伸今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見解，你們是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！庇蒙险n本中的語句進(jìn)行填寫。讓學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。1．播放黃河波濤洶涌、