【正文】 表情和心情。師：愁不僅有重量，還有長度，比如“問君……”生：問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。但我認(rèn)為最愁的是辛棄疾。同學(xué)們不要忘了，抒情一般有兩種，一種是直接抒情，一種是間接抒情。生：還有聲音也很讓人愁，大風(fēng)、號角、羌笛、馬嘯、雁叫，一聲聲都催得人心中緊。那我們再看看，同樣是描寫邊塞，辛棄疾的筆下又是如何“異”的呢？讀一讀，比較一下。范仲淹還在感嘆“燕然未勒歸無計”呢！生：范仲淹是壯志未酬，而辛棄疾是渴望壯志再酬。生：寫出了一種氣魄。不過我也記起了剛才一個同學(xué)的一句話：這種氣勢反過來也激發(fā)了蘇軾的豪情。（眾鼓掌）師：說得太好了！寫《密州出獵》的時候，因為對王安石變法持不同意見，蘇軾自請外任?！繋煟翰还苁菈阎倦y酬的愁還是渴望壯志重酬的愁，在英雄的筆下，愁還是和女子是不一樣的。所以，我們在朗讀的時候，更要準(zhǔn)確把握五位詞人個性上氣質(zhì)上的差異。多管齊下引導(dǎo)，促成了多維目標(biāo)的整合，避免了教學(xué)的功利世俗?！凹?xì)”在何處？王老師抓住了那個“愁”字，以此作為教學(xué)的主要線索，憑借“比較”這個基本的文學(xué)鑒賞方法，深入到五首詞作之內(nèi)，分組品評，逐步深化?！对娫~五首》這一課的教學(xué)過程，就體現(xiàn)了這些特點。”課的鑒賞層次翻上一級，對作品及作者的認(rèn)識深了一步。感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。i）右擎蒼（q237。也擬泛輕舟：打算?！督亲?密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。n）晚唐詩人、詞人。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。讀懂文意。（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點：理解詩歌內(nèi)容，積累名句。唯其在心，發(fā)而為形，才有愁鎖眉間之態(tài)。（2）《武陵春》抒寫自己無限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。明確：①句用夸張性比喻表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動，形象可感地寫出了“愁”之重。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩歌大意。想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業(yè)難成而哀傷流淚。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點：深入了解辛棄疾思想。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？思考：辛棄疾一生力主抗金復(fù)國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。）按課文內(nèi)容填空：（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，可以使人聯(lián)想到《漁家傲》中同是寫邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長煙落日孤城閉。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運用了比喻、對偶的修辭。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（3）、此詞即興抒懷，表達(dá)了作者什么感情？明確：作者借古諷今，通過贊頌三國時期的英雄（孫權(quán)），暗諷南宋朝廷的無能（無人，茍且偷安）。（4）________，將軍白發(fā)征夫淚。望江南梳洗罷，獨倚望江樓。為報傾城隨太寧，親射虎，看孫郎。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”菩薩蠻昨夜西風(fēng)凋碧樹。人生如夢，一樽還酹江月”可以看出詞人神游故國時怎樣的感受？__________________________________________________________________________________________________________________________ 17．請你說出“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”這兩句的含義。__________________________________________________________________________________________________________________________ 25．請體會“昨夜西風(fēng)凋碧樹”中“凋”字的妙處。i（4）q237。意思是：朝廷什么時候能派使者來，讓我獲得重用，效力疆場呢？表達(dá)了作者渴望立功邊陲的急切心情。15．岸邊山石高聳入云，江中波濤洶涌，猛烈地拍擊岸邊，發(fā)出隆隆雷鳴，不斷撞擊出如雪的白浪。21．承接上文，這里起過渡作用。26．不可以。教學(xué)重點：領(lǐng)會古詩優(yōu)美的意境教學(xué)難點：古詩詞名句的賞析教學(xué)課時：三課時。南宋大詩人陸游、明代文學(xué)家楊慎均曾來此拜謁，并留下了不朽的詩篇。在學(xué)生介紹后，教師用電腦多媒體顯示：[顯示一]：溫庭筠溫庭筠，原名岐，字飛卿，并州祁（今山西祁縣）人，我國古代著名詞人，兩《唐書》有傳?！痘ㄩg集》收溫詞最多達(dá)66首，可以說溫庭筠是第一位專力填詞的詩人。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當(dāng)時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關(guān)注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨 緣自適，達(dá)觀處世。后又與司馬光面爭新法「不可盡改」而出知杭州。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名?！杜f唐書》本傳中說他“能逐弦吹之音，為側(cè)艷之詞”。方式三：詩意動畫引入動畫內(nèi)容說明：《漁家傲?秋思》動畫內(nèi)容荒漠中煙塵四起，天空中一隊大雁正緩緩地向南方飛去，空曠的邊塞傳來了嘹亮的軍號聲，在連綿的群山之間回蕩，一輪紅日緩緩地西斜，炊煙直直的升上天空，城池大門緊閉。剛才大家看到的五位畫像便是我國古代詩歌史上著名的五位代表人物，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詞五首》就分別出自上面五位作家的筆下。實寫天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，虛寫心中因為思念遠(yuǎn)方的親人而產(chǎn)生了涼的感覺，體現(xiàn)了思念之痛。這里寄寓著歲月蹉跎、壯懷難酬的悲憤和對南宋統(tǒng)治階級的批評?！边@里看出作者對海棠的關(guān)切，而侍女的回答是對作者的一種安慰。11．風(fēng)住塵香花已盡。（8）huī 2．（1）姑且、暫且（2）一人一馬稱一騎（3）定將（4）打算（5）奏（6）像??一樣3．（1）斜暉脈脈水悠悠（2）濁酒一杯家萬里（3）長煙落日孤城閉（4）人不寐（5）親射虎，看孫郎（6）會挽雕弓如滿月（7）欲語淚先流（8）只恐雙溪舴艋舟（9）弓如霹靂弦驚（10）了卻君王天下事4．這首詞描寫了女主人公梳洗打扮完畢，獨自登上可以眺望江面的樓臺，倚欄而盼，強烈地盼望親人的歸來，水面上成百上千的船只都駛過了，沒有她盼望的那一只，眼前只有斜暉脈脈，照著悠悠流水，望著她送別親人的白蘋洲，怎不令她心傷腸斷！5．寫出邊塞的荒涼，冷清豪邁的景致。請你以“我與英雄誰爭鋒”為話題，寫一篇文章，訴說心志，600字左右，文體不限。__________________________________________________________________________________________________________________________ 21．“青山遮不住，畢竟東流去”在詞中的作用是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________ 22．“江晚正愁予，山深問鷓鴣”。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。江晚正愁予，山深問鷓鴣。人生如夢，一樽還酹江月。__________________________________________________________________________________________________________________________ 11．《武陵春》上片的哪句詩表明季節(jié)是春天？ ___________________________________________________________ 12．作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？___________________________________________________________ 13．由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？___________________________________________________________（二）課外閱讀閱讀下列文字，回答文后問題。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（8）________，載不動許多愁。（1）老夫聊發(fā)少年狂（）（2）千騎卷平岡（）（3）會挽雕弓如滿月（）（4）也擬泛輕舟（）（5）五十弦翻外聲（）（6）馬作的盧飛快（）3．默寫。（1）、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景。閱讀下面這首詞，完成文后問題。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（6）《破陣子》中表達(dá)作者要為朝廷完成北伐大業(yè)的遠(yuǎn)大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。i）右擎蒼（q237。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。天狼星，這里代指自西北來進(jìn)擾的西夏軍隊。示例：賞析““濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會實現(xiàn)自己的理想嗎？（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。（2）《江城子》大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。朗讀詩歌。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。閱讀《武陵春》，回答下列問題。）白蘋洲（p237。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。二、學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，整體感知。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。作家作品文體知識填空《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。 měng）麾下炙（huī zh236。課型：講讀 課時：兩課時 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問題給下列加點的字注音。她把“金針”給了他的學(xué)生，這個“給”的過程中他總在鼓勵他們親自來拿，帶著他們小心地用。這時，王老師給予必要的知識傳授和思路導(dǎo)引：“寫《密州出獵》的時候，因為對王安石變法持不同意見，蘇軾自請外任。這是與教師平時安排有序有效的相關(guān)訓(xùn)練分不開的。即追求五首詞作教學(xué)的“整合效應(yīng)”。我用五句話來概括這次較有特色的課堂整合：深度開發(fā)教材，促成內(nèi)容的整合，避免了教學(xué)的零敲碎打。用什么表達(dá)比較好呢？生：蒼涼！以前講《三峽》的時候講過這種特殊的美。（師生齊背：大江東去……）師：“人生如夢，一樽還酹江月”，同學(xué)們，是啊，也許，把這份愁徹底展現(xiàn)出來的蘇軾，這才是一個更真實的蘇軾。】生：哦，我感到“何日遣馮唐”的“何日”有些意味，畢竟建功立業(yè)還只是一種向往。人既多又快，場面的熱烈就出來了。（生自由朗讀）【自評：整合中對比，效果不錯。師：這些聲音給我們的感覺是什么？生：熱烈激昂豪氣沖天。生：愁啊，睡不著覺，就喝酒，喝的還是不好的濁酒。生：在范仲淹的筆下，塞外的風(fēng)景很讓人傷感的。師：征夫就不白頭發(fā)了，他們永遠(yuǎn)年輕？（生思考）生：哦，應(yīng)該是將軍和征夫的白發(fā)和淚。下節(jié)課我們將要感受的是男兒的愁英雄的愁。一句是“物是人非事事休，欲語言淚先流”，一句是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”?，F(xiàn)在同學(xué)們再自由動情朗誦一遍，品味一下兩首詞在具體描繪愁時的藝術(shù)方法各有什么妙處。大部分輕生者選擇死亡并非因為生活的艱難，而恰恰是希望的喪失。（學(xué)生爭論不休）師：同學(xué)們，這個問題比較復(fù)雜，也許當(dāng)你們的生活閱歷多一些后，你們的體會會更加深入。二是圖中畫了一輪彎月，這就表明是晚上了?！咀栽u：對“倚”的品味環(huán)節(jié)是課堂機(jī)智生成的，處理得不錯。師：你很聰明?！段淞甏骸分械某詈孟癖容^多，最后一句是“載不動許多愁”嘛！師：那這個問題我們先放一放?！咀栽u：簡單導(dǎo)入，直入正題。今天我們要通過五首詞的學(xué)習(xí)，去感悟和體會古人的愁。機(jī)智生成課堂，促成策略的整合，避免了教學(xué)的單一呆板。師：對了。蘇軾之愁，雖然體現(xiàn)得很含蓄，但是他和范仲淹一樣，其愁是難以排遣難以揮手自茲去的啊！這就是中國古代的典型的壯志難酬的志士之愁。生：還有，開頭的那句“老夫聊發(fā)少年狂”的“聊”很值得挖掘，“聊”是姑且尚且的意思，蘇軾也還是覺得自己已經(jīng)無少年血氣了，所以只是趁這次機(jī)會“勉強、姑且”狂一下罷了?！咀栽u：不能忘記是語文課，要時時緊扣關(guān)鍵詞語。】 師：現(xiàn)在我們最后來研究一些蘇軾的愁。生：熱血彭湃激情洋溢。師：這些景這些聲音這些人合在一起，就構(gòu)成一幅邊關(guān)特有的景色。大雁一點兒不留戀地飛走了，一輪落日，一座孤城，城還是緊閉的。前幾天才學(xué)的“千里冰封，萬里雪飄”呢！師：這種修辭手法叫作—— 生：互文。（在自由背誦中結(jié)束第一課時）【自評：輕輕一宕，又是一次舊知識的整合——自然天成。生：是的，前一句是欲說還休入木三分。（師生再一次動情誦讀兩首詞）生：我覺得《望江南》中最動人的是“斜暉脈脈水悠悠”，情景交融，很有感染力。正如開頭同學(xué)們提到的，李清照的愁在詞中很難表述清楚是哪一種愁，因為在她的生命歷程中融入了太多的苦難