【正文】 地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，播放大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度。我的教學設(shè)計也是圍繞“聽說讀寫”四個方面展開的：養(yǎng)成上課認真傾聽的習慣，能正確聽寫出課后詞語；在理解課文的基礎(chǔ)上能熟練熟練復述課文；，課文學完后賞讀《浪淘沙》進一步感受文本；總結(jié)課文之后教給學生觀察順序和寫作方法，鼓勵學生在作文中真實表達自己的所見所聞所感，并會用上恰當?shù)男揶o手法。用好教材的關(guān)鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā)，準確定位語文教學目標?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。觀潮》等。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的39。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。三、加強指導。四年級上冊語文《觀潮》教學反思11要想講出一節(jié)讓自己滿意的課，真不容易?！痹谶@節(jié)課中我和學生共同營建了積極的情感交互過程，學生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗、感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段。需要用整個心靈去感受它的每一個字。現(xiàn)在想想，把握好這一機會(如果你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿足你。在教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。其次，以讀貫穿，想象感悟。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。一、抓重點段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。四、改進不足，完善課堂教學。以至于個體朗讀也令人不滿意。四年級上冊語文觀潮教學反思3本課教學成功之處：在第1課時的教學中，我考慮到學生剛從三年級升到四年級，這是學生進入四年級的第1課，所以我安排了字詞教學，這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文，消除對語文學習的恐懼感，從而提高對語文學習的興趣。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮奇特、雄偉、壯觀景象的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，今后會多加注意。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學中要加強的。二、充分感悟。如重音、停頓、語速等。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。在設(shè)計本節(jié)課時我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學生進行感悟。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受。一個教師的教學魅力與教學機智非一日之功，我需要努力的探索。我快樂，因為我在成長進步?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調(diào)動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。但對學生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。在教學中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，引導學生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。為高年級的學習打好基礎(chǔ)。以后還要多學習一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學氛圍。二是抓重點詞語挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)“天下奇觀”。我想可能是我教學設(shè)計安排的容量過多造成的，設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學中要加強的。二、充分感悟。如重音、停頓、語速等。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。教師的指導主要體此刻組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＿@樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。之后播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識。如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更簡單，學生學得更愉快。小組討論交流，教學反思《《觀潮》教學反思》。教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述。四年級觀潮教學反思9一、以學生為主體，讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的，《觀潮》第二課時教學設(shè)計。還比如學習新詞，教師領(lǐng)讀，學生跟讀，天經(jīng)地義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應(yīng)該是課堂的主人。牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。課文圍繞 “觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，今后會多加注意。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮奇特、雄偉、壯觀景象的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情?？傊@節(jié)課整個教學流程是“感受――理解――運用――延伸”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學生積累課文中好的語言材料。這樣教師轉(zhuǎn)變主角，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。通過本節(jié)課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。一、激發(fā)興趣。四年級觀潮教學反思5《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。了解作者的觀察順序，舊知識與新知識較好地進行銜接。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。通過指導，有所改善。四、改進不足，完善課堂教學。三、統(tǒng)領(lǐng)全文，學習表達方法。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學生，才能真正達到師生雙邊活動?！队^潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀?？偟膩碇v，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。另外，學生感悟很到位，但是教師指導朗讀沒有跟上去，學生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達出來。”讀的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。師生在入情——悟情——激情的過程中提高?？焖贋g覽的目的是讓學生整體感知課文，找出感受最深的部分。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。為提高語文教學的效率服務(wù)。通過本節(jié)課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。一、激發(fā)興趣。四年級上冊語文觀潮教學反思6《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。小組討論交流。改進方法：將生字詞的認讀作為檢查學生預習的內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時間。在學生發(fā)言時，老師的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學習興趣。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。說的就是感受、感嘆、神往……四年級上冊語文觀潮教學反思2《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文?！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講，我本意是看學生的需求，不想過分的把學生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，學生卻沒有同感，為了使學生的感知更完整，尊重學生的想法在第三課時安排學生賽讀全文、展示作品。這樣學生的語文素養(yǎng)一定能提高。學生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點的寫作方法以及安從遠到近的寫作順序。讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受?！缎抡n程標準》中指出語文教學要在學生已有知識的基礎(chǔ)之上進行教學。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當頭，一切都在其中。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。值得探討的問題：⑴把學習的主動權(quán)和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？四年級上冊語文《觀潮》教學反思5在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來?，F(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的`效率服務(wù)。因此在下午的課堂上，我又花了十分鐘的時間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學生共鳴，引導學生做生活中的有心人，多留意觀察身邊的美麗景物，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。所以我們在教學中運用多媒體課件時也應(yīng)考慮“因課施教”。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，以生為本，讓學生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作學習形式讓學生相互評議、補充，