【正文】 生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。三、鞏固練習(xí)。熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。(3)6個(gè)十和2十一組成()。獨(dú)立完成。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。按順序?qū)懛螅?62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。四、作業(yè)。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。三、鞏固練習(xí)1．口算下面各題．(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 988 233 599 766 說(shuō)明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。3．第49頁(yè)第5題。2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿（1）【教材分析】《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。教師詢問(wèn)調(diào)查結(jié)果。3．學(xué)生游戲。（1）請(qǐng)學(xué)生講講自己是怎樣數(shù)的？教師激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)。（1）小棒演示?！浚?）小樹演示。明確“100里有10個(gè)10”，學(xué)習(xí)逆向思維。要求：1個(gè)1個(gè)接數(shù)，每人只接1個(gè)數(shù)?！咳?、選擇數(shù)數(shù)方法。（3）（黃點(diǎn)子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺(tái)上展示、講評(píng)。學(xué)生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問(wèn)。我能學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義三、單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。六、單元教學(xué)建議抓住基本概念，切實(shí)掌握數(shù)的意義。（1）先只出示金魚讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進(jìn)行比較。為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。難點(diǎn)是能靈活運(yùn)用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)中通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上撥珠表示42，在讀寫出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。我個(gè)人認(rèn)為本單元教學(xué)中要做到兩個(gè)重視：一是重視十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。四、學(xué)情分析由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程；有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生自己說(shuō)出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，再通過(guò)50的認(rèn)識(shí)來(lái)強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”，為100里面有10個(gè)“十”鋪墊，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。但擺放在一起，老師很難判斷你們數(shù)的是否正確。三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。】3．看誰(shuí)數(shù)得快。2．?dāng)?shù)點(diǎn)子。教師提出生活問(wèn)題。②給第二組再添兩個(gè)人，提問(wèn)：幾根手指？學(xué)生觀察并相互交流。②驗(yàn)證：得出10個(gè)10是100棵。②（教師出示9捆小棒后）提問(wèn)：幾個(gè)10？是多少？再添1個(gè)10呢？引入：10個(gè)10是100。當(dāng)出現(xiàn)下列幾種情況，請(qǐng)全班學(xué)生用此方法數(shù)數(shù)?！?人小組的分類活動(dòng)，旨在體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作。1．創(chuàng)設(shè)智慧老人和大家做游戲的情境。2．能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。2．提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。第五篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備多媒體教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。驗(yàn)證。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。出示例6．教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。1．教學(xué)例5。教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?三、練習(xí)第41頁(yè)，做一做四、布置作業(yè) 練習(xí)九：13第五課時(shí) 比較大小和多些，少些教學(xué)內(nèi)容：教科書第4243頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教學(xué)重難點(diǎn)：百數(shù)表的排列規(guī)律 教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。(1)第39頁(yè)第8題。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。問(wèn)一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)． 2．再出示第33頁(yè)圖。(板書)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2．教學(xué)例2。學(xué)情分析：大部分學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。數(shù)概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對(duì)口令游戲，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。二、動(dòng)手操作 探究新知例1 動(dòng)手操作，自主探索這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高課本第33頁(yè)做一做多媒體出示許多小星星（87個(gè)）（1）估