【正文】 同時要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動整個班級的數(shù)學學習氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對數(shù)學的興趣，這樣可以提高整個班級的數(shù)學成績。其實這樣做，只會耽誤更多的時間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時，就會發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到，在解答過程中有些同學養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動筆的壞習慣，即使動筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。八、閱讀理解能力差，進入高三來，我們已做了許多個應(yīng)用題的訓練題，每次這些應(yīng)用題能動筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。每一章結(jié)束，通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”，帶領(lǐng)學生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。①優(yōu)化“課時練”。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學生。針對實驗班基礎(chǔ)比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對平行班基礎(chǔ)較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學中要想方設(shè)法調(diào)動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。一、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習，切實夯實基礎(chǔ)面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，在高三第一輪復(fù)習中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。這樣的高考復(fù)習的方向、策略和方法是正確的。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。三、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復(fù)習認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必須復(fù)習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。五、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學生的應(yīng)試能力我們要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三文科數(shù)學教學總結(jié)3從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現(xiàn)了新的替換。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，提高學生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學問題的能力。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。現(xiàn)在看第一遍復(fù)習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。事實證明：很大一部分學生并非學不好數(shù)學，而是心理上的懼怕。這是學好數(shù)學最好的方法理解數(shù)學”。復(fù)習課以回憶知識為載體，培養(yǎng)學生能力為目的；習題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務(wù)；講評課要準，要及時，發(fā)現(xiàn)問題要準，總結(jié)要及時，補救要及時。講練不在多，但要落實，下面是幾點做法：每一章節(jié)的復(fù)習都要留出復(fù)習課本的時間，師生在梳理完知識體系之后，老師要從課本上選出精典例習題，留出足夠的時間，讓學生上作業(yè)。星期一發(fā)給學生，改錯上交，再改錯，再上交。一、復(fù)習安排：我校高考復(fù)習目前只能分兩輪進行（時間有點緊），第一輪是按復(fù)習用書的安排，復(fù)習高考主干的基礎(chǔ)知識，而且復(fù)習一定要到位。三、認真對待“五認真”：作為一個教師，備課、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。如何提高學生的解題速度，訓練學生的反應(yīng)能力也是擺在教師面前的一個問題，各個階段有意識地去控制學生完成作業(yè)的時間，引導學生合理分配考試時間，這兩個做法是提高解題速度的兩條有效途徑。造成這一現(xiàn)象，究其原因。對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很高興，越做越有興趣，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再繼續(xù)做下去，每次考試老師發(fā)下試卷后只注意分數(shù)，而不注意分析錯誤的原因，不善歸納、總結(jié)、反思。而復(fù)習一開始，由于學生對高一、高二學習過的內(nèi)容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。④最后停課復(fù)習階段引導學生回歸基礎(chǔ)、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。二輪復(fù)習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。袁校長不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長，袁校長說：養(yǎng)成了習慣。第五篇：2016高三文科數(shù)學教學反思2016高三文科數(shù)學教學反思周大海高三數(shù)學利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學，在測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我從中得到的教學反思如下：１、關(guān)愛學生，激起學習激情。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。學生可以閱讀一些數(shù)學歷史，體會數(shù)學家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學家成長的故事和他們在科學技術(shù)進步中的卓越貢獻，也可請高二、高三的優(yōu)秀學生講講他們學習數(shù)學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。，尋找最佳學習方法數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。要了解學習數(shù)學困難的原因，采取正確的措施，發(fā)揮自己的主體作用，學會分析問題、研究問題，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時，也提高了學習數(shù)學的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學習。方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習總結(jié)）是少不了的。培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學思維品質(zhì)，提高數(shù)學解決問題的能力與初中數(shù)學相比高中數(shù)學在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。４、提高課堂45分鐘效率。盡管我在教學中小心謹慎，但還是留下了諸多遺憾。五、加強應(yīng)試指導，培養(yǎng)非智力因素在第二輪復(fù)習之前和高考前，我們給每位學生印有復(fù)習指導，應(yīng)試指南。一輪復(fù)習的綜合套題訓練體現(xiàn)“滾動性”，二輪復(fù)習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點?？?，不忽視“冷點”。一輪復(fù)習中的“課時練”作業(yè)在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，估計學生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。②第二輪復(fù)習以重點問題突破為主線，提高學生分析解決問題的能力。七、不會聽課，不會做筆記，不會及時復(fù)習鞏固，消化當天的知識。從而出錯，注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯了，這主要是這些學生在草稿紙上演算時能專心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯誤。一年來經(jīng)過認真、踏實有效的復(fù)習我校學生在高考中也取得了一定的成績，但通過成績也折射出了我們教學中的還存在一定問題和不足之處！我簡單總結(jié)如下：一、文科學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)、數(shù)學思維和學習能力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。四、認真做好積累工作：在高考復(fù)習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習資料，分塊進行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學生的錯題與薄弱的知識點，同時在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復(fù)習時可以給學生查漏補缺，自我反省的機會，同時有進一步提高自己適應(yīng)新題的能力，這樣能使學生在第二輪復(fù)習時更好地提高自己。復(fù)習同時穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學生的應(yīng)試能力。即使是同一位教師，面對不同時代的不同學生，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗之談”，而且要用發(fā)展的眼光，根據(jù)變化了的形式去創(chuàng)新，去發(fā)展。這樣既鞏固了基本知識，也形成了基本技能。高三復(fù)習一年中，我們基本上能做到統(tǒng)一進程，統(tǒng)一例題，統(tǒng)一習題，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試，相互聽課，優(yōu)勢互補，共同提高。通過以上幾點做法，基本能做到：讓不想學的學生把想學成為可能；讓想學的學生把會學成為可能即充分發(fā)揮教學之主體的能動性。面向全體，用心交流。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這半年的高三教學中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。加強解答題前三題的訓練前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。第二輪復(fù)習專題過關(guān)提升重點知識綜合能力在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復(fù)習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。同時要加強學習方法、復(fù)習方法指導。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。特別是高考數(shù)學試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分。使學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系。在以后的教學中，我們高三文科數(shù)學組會更加勤奮扎實工作，使教學水平再上新臺階。作業(yè)全批全改，做好學生錯題統(tǒng)計，這樣學生的問題就一目了然。③優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。這一階段我們讓學生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習慣培養(yǎng)，力爭避免無意失分。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《世紀金榜》和一本《課時100練》。對自己缺乏正確的認識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分數(shù)，只要有幾個做起來不順手或一時解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡單的題也做不起。四、幾乎所有的學生都存在會做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認真一點，我都能解答正確，不會做的得不了分，這沒什么遺嘆，會做的總做不對，太感嘆了。六、要重視學生的解題速度：高考的競爭很大程度上是學生掌握的數(shù)學知識及應(yīng)用能力的競爭，但同時也是學生解題速度的競爭。教師自身只要適當引導就可以了，而且要